研究生跨学科培养模式创新的探索——武汉大学的改革实践

以武汉大学研究生跨学科培养实践为基础,通过研究生跨学科培养特区建设,大胆探索并客观分析跨学科导师团队合作指导方式改革、跨学科招生方式改革、跨学科培养方法改革、跨学科课程共享平台建设以及跨学科奖助体系、培养质量评价机制和学位授予等改革的具体路径与实施效果,进而形成研究生跨学科培养模式。

关于以研究生就业为导向推进课程改革创新的意义——以武汉大学课程改革实践为例

研究生课程体系改革是当前高校教学改革的重要组成部分。武汉大学所进行的以就业为导向来推进研究生课程体系改革的探索是具有教育改革创新意义的。以就业为导向进行研究生课程体系改革,有利于研究生教育自主创新发展,有利于研究生能力的培养,还会促进高校整体教育改革的发展。

浅析博士研究生科研自主创新能力的培养——以武汉大学为例

博士研究生教育是我国高等教育的重要领域,而博士研究生科研自主创新能力是博士研究生教育中的核心环节。根据武汉大学的经验,我国高校中博士研究生科研创新能力培养中的诸问题,主要可以归结为创新政策不当和创新机制缺失。欲解决此等问题,必须充分发挥培养单位的主体作用、学校的主导作用和文化的推动作用。

对研究生课程尝试“双轨制”的思考——以武汉大学培养模式为例

武汉大学为了实现人才的跨学科培养,对研究生实施了"双轨制"课程教学。按此方式,对硕士生实行中期分流,形成应用型硕士与研究型硕士两套培养路线。从目前的实践经验看,研究生双轨制教育方兴未艾,是高等学历教育的必然趋势,它的完善还有一个过程。武汉大学的经验,对于我国当前的高校教育教学改革具有重要的理论实践意义。

紧扣社会需求,推进研究生培养模式改革——以武汉大学的改革为例

研究生培养模式改革是我国当前高校教育改革的重要组成部分。本文以武汉大学的相关实践为例进行研究,认为研究生培养模式改革必须紧扣社会需要,按照当前社会需求,推进高校研究生培养模式的改革。具体而言,就是学科点设置及培养模式要适应经济发展和社会进步对人才的需求;研究生培养过程要重视教育创新和科技创新的有机结合;研究生指导方式要适应知识经济的跨越发展的紧迫要求。

研究生学术平台与培养模式的探析——以武汉大学为例

结合武汉大学实践经验，阐释研究生学术平台建设和培养模式探索的意义，总结经验，提出进一步推动研究生学术平台建设和培养模式创新的建议。

硕士研究生学科通开课与教学管理的思考——以武汉大学为例

结合武汉大学硕士研究生通开课改革和建设的实践,总结出课程建设需要与硕士研究生培养目标相吻合、与硕士研究生的需求基本一致、与硕士研究生学科通开课课程教学现状相适应、管理规范、克服教学退化等经验,提出规范审批制度、打造精品课程、采取灵活多样的获得学分方式、加强对硕士研究生选学学科通开课的指导和建立一套科学完整的教学质量评估体系等建议。

探索“四位一体”创新型特色育人模式——以武汉大学深化专业学位研究生教育综合改革为例

武汉大学实施专业学位研究生教育综合改革以来,一直在探索培养具有创新精神、高层次的应用型人才的道路。"四位一体"特色育人模式的提出,在课程设置、实习实践、实务型学位论文等培养环节与专业学位研究生职业能力有机结合,探索出了新型特色育人模式。

依托跨学科研究平台建设推进研究生跨学科培养——以武汉大学为例

以武汉大学为例,浅析如何依托跨学科研究平台建设,通过招生录取、培养方案制定、课程体系设置以及学位授予等多个环节实现研究生跨学科培养的可操作性和连续性,探索新形势下跨学科人才培养的方式方法和机制模式。

关于研究生精品课程建设立项的思考——以武汉大学为例

关于研究生精品课程建设是当前我国高校教学改革的重要的内容,关乎到研究生培养质量的提高和研究生教学新机制的形成。本文结合武汉大学在研究生精品课程建设的经验,探讨我国高校在建设研究生精品课程设立和改革方面的有益经验和需要解决的问题。

论高校辅导员队伍职业荣誉体系的构建——以武汉大学为例

辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。高校应建成一支职业化专业化的辅导员队伍,助力完成立德树人根本任务。构建辅导员队伍职业荣誉体系,是激发辅导员工作内生动力的必然要求,是拓宽辅导员职业发展通道的重要保障,是建立辅导员职业行为规范的客观需要。可通过辅导员聘任、培养、发展、表彰、激励等方面的实践,建立辅导员队伍职业荣誉体系,引领辅导员实现职业化专业化发展。

质量生态链视角下的博士研究生学位论文质量保障研究——以武汉大学博士学位论文质量为例

随着研究生教育规模快速发展,培养单位忽视了研究生教育质量问题,博士学位论文国家抽检不合格现象普遍存在,博士学位论文质量成为高校和社会关注焦点。作者引入学位论文质量生态的概念,从宏观上具体分析武汉大学博士学位论文质量的现状,包括学科分布及特色、导师队伍、质量标准及博士学问论文质量存在哪些问题;从微观上丰富学位论文质量生态链内涵,分析学位论文“内环质量生态”和“外环质量舆论生态”及“学术生态”和“管理生态”;最后从优化学科专业布局、提高学位授予标准提、加强导师队伍建设等方面提出具体应对措施。

美国跨学科研究生培养管窥--以华盛顿大学“城市生态学”IGERT博士项目为个案

以华盛顿大学"城市生态学"IGERT博士项目为个案,从学科特点与培养目标、师资队伍与招生策略、课程设置与教学安排、研究训练与学位论文等方面介绍了"城市生态学"跨学科研究生培养的基本思路和具体措施,并总结了"城市生态学"跨学科培养的创新做法与基本经验。

博士生招生实施“申请–考核”制的几点思考——以武汉大学为例

与传统博士研究生招生模式相比,"申请–考核"制有利于明确选拔标准、优化选拔方式,实现向"以学生为主体、以导师为主导"的转变,发挥特色和优势,提高效率和质量。但切忌注重形式而忽视内涵,应加深思考和认识,通过完善制度建设、优化运行机制发挥其制度优势。结合武汉大学2010年以来博士生招生"申请–考核"制试点工作的实际,对相关问题进行了讨论。

“国家建设高水平大学公派研究生项目”的实践与思考

国家公派留学研究生项目的实施,是培养具有国际视野的创新型人才的重要举措,将成为加快国内高校教学与科研水平与国际接轨的重要推动力量。本文对武汉大学该项目的执行情况、实施成效及今后工作思考进行了分析和阐述。

综合性大学获全国优秀博士学位论文培育建议——以武汉大学为例

以武汉大学为例分析该校历年来获全国优秀博士学位论文的产出特点,将对提高博士生培养质量起到引导和示范作用,将有助于提高研究生整体培养质量。本文将从学科建设、导师队伍建设、生源情况、培养方式等方面多维度系统分析综合性大学全国优秀博士论文产出的现状和存在的问题,并给出培育建议。

浅析优秀博士学位论文培育基金的管理和作用——以武汉大学为例

高校设立博士学位论文培育基金，目的是为了激励人才产出，活跃高端的科学研究。从它在武汉大学研究生院的实施情况看，博士生培育基金对形成基础学科研究基地、稳定科研队伍有明显作用。要提高培育基金的效率，管理单位必须统筹安排，强化中后期管理。目前，该基金资助面过窄，支助力度偏弱，建议可以考虑吸收社会资金，采取一方管理，多方协助的形式。

武汉大学学科建设刍议

学科建设是高等学校的核心内容之一。学科建设的核心是通过加强重点学科的建设，带动和促进全校的学科专业水平的全面升级。重点学科的建设要以创新为原则，抓住“２１１ 工程”的发展契机，创世界先进水平。按照保重、扬优、改老、扶新的方针，建立起一个新的学科体系；通过对学科的综合、交叉、延伸等方式，新增一批学科新的生长点，从而带动学科建设的发展。

迎接知识经济 创建新的学科生长点─—武汉大学学科建设再探

知识经济时代的核心问题是创新能力的培养。作为知识创新载体的学科建设，也需要在交叉、渗透中创新，生长出新的学科专业。作者在文中介绍了武汉大学在学科建设中的新设想，同时说明了为落实这些设想应采取的新举措。

跨学科研究生课程学习成果分析研究----以W大学为例

2016年,W大学毕业硕士研究生5277人中跨学科研究生占18.4%。专业学位研究生中跨学科研究生所占比例高于学术型研究生跨学科研究生所占比例。不同学部跨学科研究生所占比例,文科类学部超过20%,理工类学部均不足5%。使用Visual Fox Pro 6.0和SPSS20软件计算出每名研究生平均学分绩点(Grade Point Average),并利用SPSS20软件进行跨学科研究生和非跨学科研究生GPA非参数检验。结果表明:总体上,跨学科研究生GPA低于非跨学科研究生GPA。建议在招生环节制定个性化培养计划,进行跨学科研究生励志教育等方面深化改革,提升跨学科研究生课程学习成绩。