基于O-AMAS的翻转课堂在临床药理学教学中的探索

临床药理学是连接药学与临床医学间的重要基础课程。文章通过对临床医学专业连续两届参加本课程学习的本科生分别进行传统的授课方式(对照组)以及翻转课堂模式(研究组)的教学,并展开比较研究。结果表明,研究组学生的理论考试总成绩为明显高于对照组。两组学生对基础知识掌握并无明显差异,但在病例分析综合应用上,研究组学生的得分显著优于对照组。通过匿名的问卷调研,研究组学生具有更好的学习体验感,新教学方式取得了较好的教学效果。

了解疫苗,安全接种

受全球新冠大流行的影响,公众对疫苗的关注和重视程度达到了前所未有的高度。2023年的诺贝尔生理学或医学奖授予了科学家卡塔琳·考里科(Katalin Karikó)和德鲁·韦斯曼(Drew Weissman),表彰他们在信使核糖核酸(messenger RNA,mRNA)研究上的突破性发现,这些发现对于疫苗的研制具有重要的科学价值和社会意义。

基于翻转课堂的药物分析实验混合式教学实践

药物分析实验课程对于培养药学类专业学生的实践及创新能力,提高综合素质具有重要作用。该文分析了传统药物分析实验教学中的问题,提出了基于翻转课堂的混合式教学模式改革的思路;以银量法测定苯巴比妥原料药的含量这一实验为例介绍了具体的教学设计与实施以及教学效果,并进行了教学反思。实践表明,开展翻转课堂混合式教学可以有效地激发学生的学习兴趣和积极性,培养学生的探究、发现及解决问题能力;同时也要求教师建立以生为本的理念,并不断提升教学能力。

基于问题学习联合基于案例学习教学方法在药事管理学教学中的应用

目的探讨基于问题学习(problem-based learning,PBL)联合基于案例学习(case-based learning,CBL)教学方法在药事管理学课程中的应用效果。方法采用试验对照方法。分别于2021年和2022年2至9月,选取武汉大学2018级、2019级四年制药学、生物制药专业选修药事管理学课程的73名本科生为研究对象,其中2019级33名学生设为试验组,采用PBL联合CBL教学方法;2018级40名学生设为对照组,采用传统教学方法。通过考试成绩和问卷调查结果评价教学效果。采用t检验或卡方检验分析相关数据。结果试验组学生理论知识考核成绩高于对照组[(95.08±2.30)分比(90.06±2.85)分,P=0.002],知识综合运用得分高于对照组[(43.80±1.38)比(38.04±4.04)分,P<0.001]。问卷调查结果显示,试验组学生对教学总体满意度的评分高于对照组[(96.43±7.45)分比(66.38±10.07)分,P<0.001]。结论PBL联合CBL教学方法用于药事管理学的教学有助于提高学生的理论知识考核成绩和知识综合运用得分,提升教学满意度,有助于提升药事管理学教学质量。

黄栌植物化学成分、药理作用与临床应用研究进展

黄栌为漆树科黄栌属植物，具有降酶、降黄、利胆和增强机体免疫功能等作用，临床上用于治疗急性黄疸型传染性肝炎。目前，对黄栌的研究多限于抗肝化学性损伤和抗凝血等。为了更好地研究黄栌抗肿瘤的作用机制，本文对黄栌的活性成分、药理作用以及临床应用进行综述。

盐析法与低温乙醇法制备抗人T细胞猪免疫球蛋白工艺的对比

目的两种常用抗人T细胞猪免疫球蛋白(anti-human T lymphocyte porcine immunoglobulin)制备工艺的对比。方法以人T淋巴细胞免疫的健康猪血浆为原料,采用硫酸铵-Sephadex A-50和Cohn低温乙醇法,经醛化人健康红细胞、醛化人胎盘渣及混合人血浆吸收后,制备抗人T细胞猪免疫球蛋白,参考《中国药典》三部(2010版)相关附录,进行中间品及成品检定。结果用硫酸铵盐析法与低温乙醇法连续分别制备了3批产品,每批投浆量约5 000 ml;3批中间品鉴别试验及3批成品检定结果均符合《中国药典》三部(2010版)相关要求,两种工艺方法均适用于制备抗人T细胞猪免疫球蛋白,但在质量和收获率上,低温乙醇法更具优势。结论低温乙醇法制备抗人T细胞猪免疫球蛋白更适用于生产。