新工科背景下提升青年教师工程能力的“赛教融合”实践教学新模式

青年教师作为高等工程教育的主体,承担着工程人才培养的重任,地方高校新工科建设对青年教师的工程能力培养提出了新的要求。文章针对高校青年教师的教学现状及发展困境,提出了“赛教融合”实践教学新模式。通过鼓励青年教师积极参与研讨会与教学竞赛等拓宽青年教师学科视野,增强其教学水平和工程设计能力;通过指导学生参与学科竞赛,培养青年教师的实践教学意识,提升其工程实践和应用能力。“赛教融合”实践教学新模式对培养符合时代要求的青年教师,提升青年教师的工程能力,助推学校新工科建设发展具有深远意义。

基于创新创业人才培养的多学科融合虚拟仿真实验教学资源建设

实验教学是培养学生创新创业能力的手段之一,目前实验教学环节存在课程体系不合理、多学科融合度不够等问题,建设虚拟仿真实验教学资源具有重要意义。根据实验教学的特点,提出了“四段渐进式”的可持续发展的虚拟仿真实验教学体系,然后探索建立校内、校际、校企之间的共建共享管理运营模式,这可以有效保障多学科融合的虚拟仿真实验教学效果,对提高学生创新创业能力具有显著作用。

地方行业特色型高校创新创业教育组织管理模式研究与探索

自20世纪初创新创业教育蓬勃开展以来,我国政府、高校等创新创业教育主体单位越来越重视其组织模式,目前我国创新创业教育组织模式可归纳为"独立学院模式""学院依附模式"和"多部门协作模式"。这三种典型组织模式存在诸多问题和不足。结合地方院校特点及行业特色,提出一种"外部协同,内部联动"的高校创新创业教育的组织管理范式。这种组织管理模式能够有效解决高校创新创业教育组织管理机构分散、师资队伍不强、课程体系不健全、实践平台缺乏等诸多问题。

科教融合背景下新任导师培养研究生的策略——以非线性控制系统课程为载体

非线性控制系统课程是一门理论与实践相结合的课程,是控制科学与工程专业新工科人才培养的基础。在科教融合背景下,新任导师针对课程教学中存在的问题,结合三维共建的科研能力指导体系和课程教学大纲,设计并举办研讨论坛,要求学生通过演讲汇报等形式进行模拟汇报。教学实践表明,学生的课程成绩显著提高,科研创新等综合能力得到充分锻炼与培养,新工科人才培养质量稳步提升。

基于ADDIE模型的微机原理及应用的思政融入

为主动对接国家在高校课程思政教育的重大战略需求,着力夯实复合型创新人才发展基础,结合高校专业课程思政融入浅、整体设计薄弱的课堂现状,以自动化专业微机原理及应用课堂教学为例,将ADDIE模型作为理论支撑,经目标、内容、实践、评价四阶段探寻课堂全过程思政融入的教学实施路径.面对思政碎片化融入课堂现状,提出三阶递进式情境教学内容设计,以课程蕴含的思政元素为思政点,以章节为思政线,绘制思政面;面对课堂实践模式单一的现状,紧跟社会发展实时迭代课程设计主题.教学实践表明,运用该模型课堂全过程思政融入建设,能促使学生达到专业技能与思想道德素质的双提升,实现立德树人的教育目标.