大学数学教学的现状调查和分析

目前大学生在学习大学数学的目的、态度上存在一定问题,教师在教学内容和教学方法上也有需要进一步改进的地方,同时也暴露了部分教师对新的教学法缺乏应有的敏感.教师应转变教学观念,将研究性学习引入课堂教学之中,改进教学方法,提高教学质量.

大学本科专业培养方案的时效评价方法

专业培养方案是专业教学评估的依据。当前大学本科专业培养方案的合理性只能在方案执行后才能得到验证,带有经验指导下的盲目性。文章提出的课程时效评价方法试图预先对专业培养方案进行科学评价,用平均时效数反映专业培养方案对大学生知识体系的构建程度。

大学物理实验中研究性实验的开设探讨

基于通过对现有实验项目的改造,在大学物理实验中开出研究性实验.本文选用菲涅耳双棱镜干涉实验,选择提高测量精度的思路,对影响实验测量精度的因素进行深入地分析,学生借助已学知识研究改善实验精度的措施.结果表明:光源线度、光束光强比和光源和棱镜间距必须恰当调整才能准确测量光波波长.

大学物理实验开放式教学与学生创新能力的培养

实验教学的传统教学模式和创新教育的宗旨有一定的冲突。本文结合我校大学物理教学的情况和实验室状况,探讨实验室开放教学对高素质创新人才培养的积极作用,并对实施过程中开放方式、开放内容和教学方式等出现的困难进行了分析,并对创新教育中存在困难提出了解决思路和方法。

大学物理实行分层次因材施教改革探讨

本文结合近五年多我校大学物理的分层次教学改革的实践,介绍了一些值得借鉴和推广的经验,对下步如何深入分层次、分类型教学的具体设想和目标进行了探讨。

《大学物理》精品课程建设的探索与实践

探讨了《大学物理》精品课程在建设中方方面面的问题与实践,总结近几年来在大学物理精品课程建设中的一些经验和体会。

在数学教育中提高大学生的综合素质

高等学校的数学教育是提高大学生综合素质的重要一环。本文论述了数学学科特有的素质特征,结合笔者的教学实践,介绍了在数学教育中如何有效地实施素质教育的几点体会,强调数学建模的教学是提高学生应用意识和数学素质的重要途径,是培养学生创新能力的重要举措。

中美非物理专业大学物理教育的比较与对策

大学物理作为理工科专业学生必修的一门基础课,在培养学生的科学素质、思维方式和创新精神方面起着十分重要的作用.本文主要从教材、教学方式、教学内容、实验教学、教学研究和考核方式等方面,详细比较了中美大学的物理教育现状,找出我国目前大学物理教育存在的不足,并根据目前国内的现状给出若干改革的建议,从而提高大学物理教学的效果和提高学生的创新素质.

独立学院高等数学教学改革

论述了独立学院高等数学课程结构体系和教学内容进行改革的必要性和现实意义,从教学目的、教学内容、教学方法与手段等方面阐述了独立学院高等数学教学改革应注重的几个问题,并提出独立学院高等数学教学改革应明确教学要求,更新教学内容,编写适用教材,提炼具有独立学院特色的教学方法,创新教学手段等建议。

热动专业课程设置——浅谈心理学指导下的热动专业课程体系设置

心理学历来对学校课程具有重大影响,心理学的原理及研究成果,常常被用来作为各种课程抉择的依据。依据心理学分析和知识更新速度,大学教育的课程设置的一个重要目标是实现各种能力培养。

大学物理与高中物理衔接教育的探讨

通过对两份文件《普通高中物理课程标准(实验)》与《非物理类理工学科大学物理课程教学基本要求》的研读,分别从教学内容、教学方法、考核方式三个方面讨论了物理课程的衔接问题,提出解决问题的改革之道,促进教学的顺利交接.

情感互动在大学物理教学中的实践与思考

为了提高大学物理课堂教学效果,在新的课程理念下,探讨了大学物理课堂教学中师生情感互动,揭示了师生间情感互动在大学物理课堂教学中的功能和作用。

大学物理若干教学问题的探讨

现行工科《大学物理学》课程的内容多课时少，教师在教学中经常感到有些内容不好处理，学生也经常反映一些内容很难听懂．笔者在此就几个主要问题谈谈自己的认识与教学处理方法．

MATLAB在《大学物理》课程教学中的应用

《大学物理》对于逻辑思维能力有较高的要求。抽象思维能力对于学好大学物理需是很重要的,抽象思维有助于理解物理规律背后的物理图象。在教学中利用各种先进的教学工具辅助教学,对于提高学生的学习兴趣,提高课堂教学质量有很好的帮助。本文利用Matlab的仿真技术与强大的图形处理功能,以课内学习的几个重要物理模型为基础,利用计算机形象的再现物理现象与物理规律。本文的讨论对提高《大学物理》的教学质量,拓展大学物理教学方法,增强学生的学习兴趣有积极的帮助。

大学物理教学创新的探索与实践

创新能力是当今时代科技、经济发展对人才素质提出的必然要求,大学物理学作为基础学科,在大学生创新能力培养方面具有其他学科不可替代的重要作用,因此探讨大学物理教学创新问题显得尤为重要。

信息时代大学物理教学的几点思考

信息技术的迅猛发展对大学物理教学产生了深刻影响,教学模式、教学内容、教学手段等方面都出现了变革。为了适应这种趋势,本文就信息时代大学物理教学进行了几点思考。

大学物理实验总结中计算机软件运用的利弊研究

计算机软件在大学物理实验中的应用是物理教学过程中一项十分重要的改革和尝试.在实践的过程当中,计算机软件应用对于学生学好大学物理实验这门课程以及学生自身的成长各有利弊.在本篇文章中,作者根据自己的观察和思考,对这些利弊进行了总结,希望能够引起一线老师们的注意,发挥计算机软件的长处,抑制其弊端,真正发挥出现代科技对教学的促进作用.

优化习题课教学设计 增强学生学习主动性——以大学物理力学部分习题课为例

针对目前普通高校学生学习大学物理过程中存在的主要问题,从习题课教法改进着手,对课前、课中、课后都进行了优化教学策略的探究。实践表明通过将习题课教法优化,大部分学生的学习主动性得到了职显的提高。

能力素质模型在大学生素质测评中的应用

本文在问卷调查基础上对取得的数据进行了因子分析,在主因子基础上分析构建大学生能力素质模型。基于构建的大学生能力素质模型,本文构建完善的素质测评体系,科学合理定义能力素质特征的权重系数。根据模型公式计算,分别得出综合视角大学生胜任特征权重系数表,发现在供求认知上存在显著差异的能力素质特征。能力素质特征是大学人才培养的异质性、差异化的主要体现,利用基于能力素质模型的学生素质测评工具进行案例分析和实证研究,并与原有高校学生素质测评工具进行比较,分析了两类工具的优势和劣势。

基于智力资本的大学科技创新绩效评价指标体系研究

大学是知识和人才高度集聚的场所，是知识积累和创新的发源地。文章通过归纳总结大学智力资本的内涵以及构成，给出了大学科技创新能力的基本定义以及我国大学科技创新活动的主要特点。探讨分析大学智力资本要素与创新绩效之间的作用关系及实现机理，从而根据这种协作关系剥离出大学智力资本要素以及科技创新绩效的主要考察指标。