计算机学科中工程教育的评价方法研究

近些年来,各个高等学校为了持续发展,竞争日趋激烈,将面临着更多的挑战。他们不得不在提高教育质量上下功夫来提高竞争力。对于计算机学科来说,通过工程教育认证将面临二大重要问题:一是如何量化评估工程教育的教学成效;二是在评估教学成效之后,如未达到工程教育的要求,如何改进培养方法,以达到工程教育的目的。因此,本文提出了目标关联综合评价法(Objects connected Comprehensive Assessment,OCA)以建立教学成效评价机制,从而不断改进培养方法,并以计算机学科为例进行了说明。

面向混合学习的Java课程教学设计——以武汉工程大学为例

传统"面对面"课堂教学在大学生能力培养中存在学生学习不主动、动手能力较差、创新能力不足等问题,对此提出3种组件构成的"混合学习"策略,进行Java课程教学。实践表明,采用该教学方法,可提升学生主动学习Java课程的意识,提高学生的编程能力和团队合作能力,为计算机行业培养出有创新思维的人才。

面向工程教育认证的计算机专业课程体系建设

课程教学是培养学生解决复杂工程问题能力的重要手段,符合要求的课程体系是通过工程教育认证的基础。本文根据培养目标、毕业要求、课程体系三者之间的支撑关系,阐述了计算机科学与技术专业课程体系的构建及持续改进过程,并进行了实施效果分析。实践结果表明,新构建的课程体系能够有效地支撑毕业要求及培养目标的达成。

地方工科院校工程实践教育体系研究——以武汉工程大学为例

实践是检验真理的唯一标准,也是创新的基础与源泉。工科高校的工程实践教育是人才培养体系中的重要组成部分,区别于部属院校开展通识型的工程实践教育,地方工科院校如何结合自身优势与特色,开展高效、特色鲜明、符合人才培养规律的工程实践教育是一个重要课题。本文分析了地方工科院校工程实践教育特点、内涵与发展趋势,研究了地方典型工科院校-武汉工程大学的工程实践教育体系,构建了"政府-企业-高校-教师-学生"五位一体的工程实践教育体系,以期为地方工科院校工程实践教育提供借鉴。

计算机学科中工程创新能力的培养途径

以工程创新能力为培养目标,分析了计算机学科的人才培养模式,从学生和教师的角度探讨了培养工程创新能力的实践平台建设,分析了其实现方法途径在增加工程创新能力方面的影响。

激励和引导学生学习大学计算机基础课程

当前高校计算机基础课程的教学环境得到了明显的改善，为学生自主学习提供了良好的条件。在教学实践中，我们发现学生学习积极性不高、学习方法不正确成为课程学习的主要障碍。本文结合我校大学计算机基础课程教学中的经验，提出通过教师的激励和引导，帮助学生学习的方法。

大学计算机基础课程实验教学改革的科学创新与实践

分析"大学计算机基础"课程实验教学中出现的不协调情况,结合"大学计算机基础"课程实验教学改革实践,提出"分类分项目教学、开放式网络教学平台、完善考核方式"等科学创新性实验教学改革方案。

如何在计算机实践教学中培养大学生的动手能力

在分析计算机实践教学内涵和计算机相关专业学生的能力结构的基础上,提出了高校计算机类专业学生强化实践能力和培养创新能力的手段,并就其内容、方法、组织模式和运行机制展开研究。

大学计算机基础教学改革探讨

论述了目前大学计算机基础课程教学改革的方向,就如何提高教学效果、培养学生的应用能力,对大学计算机教学模式提出了一些切实可行的探索方法。从教学目标、教改指导思想、新的教学模式的组成等几个方面论述了新的教学模式和改革,力争提高计算机基础课程的教学质量和教学效果。

计算思维在大学计算机基础教学中的实施与实践

大学计算机未来的发展方向是进行计算思维与专业相结合的培养,本文以"大学计算机基础"课程教学内容为依托,面对新形势下提出了以计算思维为切入点,以计算思维能力培养为目标的"大学计算机基础"课程教学方法的改革实施与实践的方案。

大学计算机基础课程探究式教学模式研究

随着素质教育的推进,多种新型的教育教学理念被广泛地运用到教学活动当中。探究式教学作为一种全新的教学方法,运用这种模式的教学,能够提升学生在课堂教学过程中的主动性,积极、主动地探究教师在课上所提出的问题,并寻找相关问题的解决方案。在计算机基础课程的教学过程中开展探究式教学不仅能够提高学生的学习自主性,养成终身学习的好习惯,而且还能提升学生计算机层面的综合能力。对此,文章针对大学计算机基础课程探究式教学模式进行探究,望有借鉴意义。

以计算思维为导向的大学计算机基础课程教学方法的改革

介绍了计算思维的概念,结合"大学计算机基础"课程教学内容的特点,提出了以"计算思维"为导向,以能力培养为目标的"大学计算机基础"课程教学方法的改革。

大学计算机基础教学改革研究与实践

随着计算机技术的不断发展，计算机的应用已深入到社会生活的各个领域．培养学生计算机的操作能力和使用能力已成为高等教育不可缺少的重要任务．本文对大学计算机基础教学的现状和存在的问题进行了分析，提出了对该课程体系的改革建议．

大学计算机基础课程教学方式的改革与实践

随着信息技术和计算机技术迅速发展和普及,传统的计算机基础教学方式面临新的挑战。本文探讨了当前形势下大学计算机基础课程教学模式的改革方向,根据多年的教学实践,探讨了高校计算机基础教学改革模式。

对非计算机专业计算机课程体系改革的思考

多科性大学中非计算机专业的计算机基础教育改革,需要结合学校的办学条件和专业人才培养定位。从培养大学生计算机操作能力和计算机应用开发能力出发,结合我校专业设置和计算机基础课程教育的情况,给出了分层次、分序列的计算机基础教育教学课程体系规划以及教学内容、教学方法手段改革的思路。

“互联网+教育”背景下大学计算机课程混合式教学模式研究

随着互联网技术的不断发展,互联网+技术应用的范围越来越广泛,“互联网+教育”背景下,大学计算机课程教师在开展教学活动的过程中,一定要加强“互联网+”技术的运用,积极的革新以往的教学模式,创新应用混合式教学模式,以此构建一个更加高效的计算机课程教学课堂。笔者针对混合式教学模式以及“互联网+教育”背景下大学计算机课程混合式教学模式构建的重要意义等进行了深入探究,并提出了具体构建的策略,希望有助于大学计算机课程教学水平的提高。

信息融合技术在水电机组计算机监控系统中的应用研究

针对电力系统故障诊断问题存在的大量不确定性,提出了将信息融合技术应用于水电机组故障诊断的新方案。同时,开发了基于多传感器信息融合技术的水电机组故障诊断系统。通过在某水电站的运行测试表明,所提方案具有准确的诊断结果和良好的实用价值。

以专业规范为指导,科学构建计算机专业人才培养体系

武汉工程大学计算机科学与工程学院以计算机科学与技术专业规范为指导,制定适应学院特色的人才培养方案,科学构建人才培养体系,整合教学资源,突出实践教学在整个人才培养过程中的作用。通过近年来的不断探索与实践,提高人才培养的水平,取得预期的效果,并为后续的教学改革与实践打下了坚实基础。本文对这一探索过程进行了详细阐述。

普通高校计算机类专业建设的思考

在分析社会对计算机类专业人才的需求和普通高校计算机类专业的办学现状基础上,指出了高校计算机类专业教育存在的不足,并提出了计算机类专业建设的探讨性思路。

《计算机图形学》教学探索与实践

为了提高《计算机图形学》的教学质量,在分析教学过程中存在的主要问题的基础上,提出改进的教学方法。针对理论教学和实践教学环节,探讨了该课程的教学方法,以激发学生的学习兴趣和创新思维,培养学生的综合应用能力和解决实际问题能力,教学效果显著。