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习近平的历史观及其当代价值 被引量:3
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作者 颜欣 《社会科学家》 CSSCI 北大核心 2021年第7期21-27,共7页
习近平的历史观主要包括三个方面含义:一是历史在国家治理中位于基础性地位;二是历史长河中的丰富事实生成了历史规律和经验;三是历史趋势富有正义指向的精神特质。习近平的历史观为新时代中国历史发展和接续供给了充沛的理论源泉和养分... 习近平的历史观主要包括三个方面含义:一是历史在国家治理中位于基础性地位;二是历史长河中的丰富事实生成了历史规律和经验;三是历史趋势富有正义指向的精神特质。习近平的历史观为新时代中国历史发展和接续供给了充沛的理论源泉和养分,延伸与拓展了中国国家治理的广度与深度并提供了新的研究路径和范式。站在新时代历史高点,需要运用历史"武器"关照过去,回应现实关切,实现治理与善治。具体而言,在理论认知层面,应该进一步突出历史在国家治理中的基础性地位;在学科发展层面,要运用历史方法做好中国社会科学的坚守与创新;在行动自觉层面,要依托历史意识增强"四个自信"。 展开更多
关键词 习近平 历史观 历史思维 历史价值
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习近平外交思想的整体性研究
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作者 颜欣 《中共杭州市委党校学报》 2023年第1期30-37,共8页
党的十八大以来,面对复杂多变的外部环境和风险社会的不确定性,习近平总书记就发展和加强中国外交提出了一系列新理念、新思路、新论断,共同构成了习近平外交思想。从文化、历史和现实三维立体角度看,习近平外交思想的整体性可以得到清... 党的十八大以来,面对复杂多变的外部环境和风险社会的不确定性,习近平总书记就发展和加强中国外交提出了一系列新理念、新思路、新论断,共同构成了习近平外交思想。从文化、历史和现实三维立体角度看,习近平外交思想的整体性可以得到清晰展现。深入理解和把握习近平外交思想的整体性,需立足全局,强化对核心要素的系统性认知。习近平外交思想主要包含正确义利观、责任与担当、总体国家安全观、人类命运共同体四大核心内容,这些要素相互联系、相互促进、缺一不可,是一个整体性的体系架构。当今世界正处于百年大变局进程中,具有整体性的习近平外交思想开辟了马克思主义中国化的新境界,为实现“两个一百年”奋斗目标提供了源源不断的动能,为全球善治提供了中国经验和中国智慧。 展开更多
关键词 习近平外交思想 大国外交 命运共同体
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提升印尼对华认知路径探析
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作者 颜欣 《长江论坛》 2020年第6期55-60,共6页
作为中国重要的邻国,印尼在东南亚地区有着举足轻重的地位。"一带一路"倡议能够稳定运行,得到印尼这样关键支点国家的理解与积极响应极其重要,因此提升印尼对华认知是一种理性选择,意义重大。在"一带一路"背景下,... 作为中国重要的邻国,印尼在东南亚地区有着举足轻重的地位。"一带一路"倡议能够稳定运行,得到印尼这样关键支点国家的理解与积极响应极其重要,因此提升印尼对华认知是一种理性选择,意义重大。在"一带一路"背景下,印尼与我国发展战略高度契合以及中国与东盟关系升温,为提升印尼对华认知提供了内在动力和外在推力。但同时,印尼国内政治、大国战略竞争和印尼外交政策偏好及民间认知偏差等成为印尼对华认知的制约因素。必须从政策、制度、民间交流等方面着手来提升印尼对华认知,丰富中国对周边国家的战略决策研究。 展开更多
关键词 “一带一路” 印尼 对华认知 外交政策
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试析“一带一路”建设背景下的中国教育外交
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作者 颜欣 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》 2021年第11期66-70,共5页
随着教育国际化的不断发展,教育外交逐渐成为国家总体外交的构成部分。教育外交可以深化与对象国的双边关系、提升中国的软实力和增加人类命运共同体意识。当前正在推进的"一带一路"为教育外交提供契机,体现在国内支持与"... 随着教育国际化的不断发展,教育外交逐渐成为国家总体外交的构成部分。教育外交可以深化与对象国的双边关系、提升中国的软实力和增加人类命运共同体意识。当前正在推进的"一带一路"为教育外交提供契机,体现在国内支持与"一带一路"沿线国家的教育合作、"一带一路"沿线国家有扩大同中国教育合作的强烈需求及"一带一路"需要多样性的国际化人才。不过,中国面向"一带一路"沿线国家开展教育外交有着相应障碍,包括教育体制存在差异性、教育认知不完全一致、教育规划和管理不足。基于此,中国应采取如下措施推进教育外交:加强"一带一路"教育外交的顶层设计,扩大与沿线国家教育合作机制化建设,创新教育外交模式,积极强化与相关国际组织的合作。 展开更多
关键词 一带一路 教育外交 中国外交 教育合作
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