小学英语教学生活化例谈

英语是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言。它来自生活,并为生活所用。然而,提起中国人学英语,我们常常会想到“哑巴英语”。由于过去学习的内容偏重于单词、句子,忽视了在生活中的实际运用,学习的环境又是在非母语状态下,以致许多学生在某些场合不会说或羞于说,形成心理上的语言交流障碍。学而不能用。

让民族团结之花绚丽多姿的“法图娜”

作为一名少数民族(回族)女性,我的成长离不开党和政府的关怀与培养。我的母亲是湖北襄阳人,父亲是武汉人。1972年9月16日,我出生于襄阳。3岁时,我们举家搬到武汉,回到父亲的家乡,在武汉市最热闹、最繁华的地方——六渡桥落下了脚。居住在这里,从小给我留下印象最深的是武汉夏天的炎热及武汉人的热情。特别是夏天的晚上,家家户户都将自家的竹床搬到街上乘凉、睡觉。

知错就改的小猪乐乐

小猪乐乐是童话镇的居民,它有很多朋友,过得无忧无虑,可是最近几天,乐乐的朋友都离它远远的。几天前,小狗明明在抽屉里翻找东西,还跳到桌子上大叫道:'谁拿了我的铅笔?'没有人回答。明明害怕回家挨骂,于是请最信任的朋友——小猪乐乐,帮它去买一支一模一样的笔顶替。

儿童发展性计算障碍的家庭环境影响因素研究

目的探讨儿童计算障碍的家庭环境影响因素,为儿童计算障碍防治提供理论依据。方法采用随机整群抽样的方法,抽取武汉市城区3所有代表性小学的三至五年级学生,根据DSM-Ⅳ中计算障碍的定义筛选计算障碍儿童,按同年龄同性别1∶3比例设立正常对照组儿童,进行家庭环境相关影响因素的多元回归分析。结果多因素非条件Logistic回归分析显示,母亲小学时语文成绩(OR=0.255)、参加乐器培训(OR=0.178)、参加阅读和作文培训(OR=0.220)、鼓励儿童看课外书(OR=0.307)因素进入回归方程,均为抑制计算障碍发生的保护因素。结论影响儿童计算障碍发生的因素是多方面的,家长应给予儿童心理支持,适当参加乐器培训,对预防儿童计算障碍有一定作用,同时语言能力,如阅读、作文的培养对儿童算术学习能力不容忽视。

内外源性注意对数学学习困难儿童数字距离效应的影响

目的研究内源性注意和外源性注意对数学学习困难儿童（以下简称＂数困儿童＂）和正常儿童数字距离效应的影响,为对数困儿童干预措施的制定提供科学依据。方法采用内源性注意和外源性注意实验范式,以判断小数（1-4）和大数（6-9）是否大于5为任务,对数困儿童和正常儿童数字加工的数字距离效应进行研究。结果在内源性有效提示下,两组儿童的小数字距离主效应和线性拟合主效应均有统计学意义（P值均〈0.05）;在内源性无效提示下,两组儿童的数字距离主效应或线性拟合主效应均无统计学意义（P值均〉0.05）。在外源性有效提示下,两组儿童大小数数字距离主效应和线性拟合主效应均有统计学意义（P值均〈0.05）;在外源性无效提示下,正常儿童大小数数字距离主效应和线性拟合主效应均有统计学意义（P值均〈0.05）,数困儿童大小数数字距离效应均无统计学意义（P值均〉0.05）。结论内源性和外源性注意对数困儿童和正常儿童数字距离效应产生影响,80%的提示效度下数困儿童可以有效利用提示信息。对数困儿童提取信息环节加以有效提示,可以提高其数字加工的能力。

牵着公鸡去散步

终于,我又能去乡下看望年迈的爷爷了。爷爷年纪很大了,一个人在乡下生活,我们都让他到城里来和我们一起住,可是他说:"城里可容不下我的那些小宝贝啊!"他说的小宝贝,就是那些活泼可爱的鸡。刚到爷爷家,我就迫不及待地下了车。我大老远就看见一只母鸡带着刚出生的小鸡一起散步。突然,我脑袋里跳出来一个好点子。我让爷爷帮我捉来一只公鸡。

长隆，难忘的记忆

“长隆”的大名我早有耳闻，这次趁着假期，我终于奔向了它的怀抱。经短四天，它已经成为我脑海里一抹完美的记忆。

我的新同桌

我的新同桌——李力，头发像鸡窝一样乱，大嗓门儿，与人说话时，总感觉在喊叫，惹得楼下班级的老师常常跑来投诉。我对他的印象向来不好。不过，那件事发生后，我对他的看法变了。 那一天，轮到我们班打扫操场。老师走过来，问谁去处理那边的污水沟。同学们都装着在专心致志干活的样子，低头不语。这时，“大嗓门儿”李力大声地说：“老师，我去!”

少年随笔二题

每天晚上,我都在青蛙先生和蝉儿小姐优美的歌声中甜甜地睡去。开始它们叽叽喳喳地叫个不停吵得我睡不着,后来我越听越想听,越听越想睡。

海边访友

海风悠悠地吹,海浪轻轻地摇。我漫步在夏天的沙滩上,嗅着海潮清新的气息,听着孩子们的嬉戏声,看着岩石被海浪冲打过的痕迹……海浪叔叔,您还记得我吗?曾经与您赛跑的我,曾经与您玩耍的我,曾经与您交换心情的我,今天又来看望您了。您不断地击打岩石,反复涨潮退潮,不断地与孩子们戏耍,您累吗?您乐此不疲地给孩子们带来欢乐,您废寝忘食地给冲浪的人们带来刺激,您的付出让心情郁闷的人们展开了笑脸。