人本课堂 立人树人——论武汉市光谷第三小学的课堂教学改革实践

把课堂作为“人本化教育”的主阵地．把课堂教学作为体现生命价值、进发生活激情的理想舞台，立足于学生，围绕学生，强调以人的终身发展为目的，以调动人的主动性、主体性为基础，以人与人的对话交流为主要形式．这就是光谷三小人正在努力实践的“人本课堂”。

善用阅读材料 打造高效课堂

人教版课标实验教材《数学》中编有很多“生活中的数学”“你知道吗？”“阅读资料”栏目（为叙述方便，统称为阅读材料），这些阅读材料主题鲜明、内容丰富、图文并茂，集趣味性、知识性、史料性于一身，既密切联系学生的生活实际，又是对教学内容的补充和拓展。

让数学概念在数学活动中生成——《比例的意义》的教学思考、实践和反思

数学概念是反映数学对象本质属性的思维形式，是构成数学学科的基本成分，是数学教学的基础，还是数学思维的载体。有效的数学概念教学，决不是以学会概念为终极目标，而是让学生在参与数学活动中生成、建构数学概念，更是让学生在知识和能力上获得全面的发展。“比例的意义”是人教版课标实验教材六年级下册第三单元的内容，笔者在优质课竞赛中执教这节课，在研磨的过程中我们对数学概念教学思路进行了思考和探索，下面将我们的认识与实践呈现出来。

让“人本”之花在数学课堂绽放——《植树问题》教学研究

《植树问题》是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级下册的教学内容。在区教研室的支持下，我选择了《植树问题》这一内容，分别在两所学校进行教学．开展相关的研究。结果发现。同一内容，运用不同的教学思想和方法在不同的班级执教，教学效果明显不同。这次研究引发了我的思考：在数学课堂教学中，我们该如何立足于以学生为主体，选择最适合他们的教学方法进行教学，让学生的思维灵动起来，促进学生的和谐发展？下面就本人对《植树问题》前后两次教学的片段，谈一谈对这些问题的思考。

设计主体活动 突出主体地位 实现主体发展——《犟龟》教学片断与评析

《犟龟》是鄂教版语文六年级下册第三单元的一篇课文．叙述了一只小乌龟执意要求参加狮王婚礼并经历重重困难的故事。教学中，教者重点设计了几组以学生为主体的教学活动，突出了学生的主体地位，取得了较好的课堂教学效果。