循证教研为课堂提质增效

循证教研是运用定性与定量相结合的分析方法探究课堂行为中的细节,把观察所得数据作为引领教师开展教研活动的证据,进而提升教师教学能力的教研模式。武汉市光谷喻家山学校探索出以循证教研为主体的常态教研的优化实施路径。一、建构单元支架,找准教研定位单元支架指基于学科核心素养和课程标准要求,根据学生认知规律和基本学情,以一个主题(专题、话题、问题)为核心.

理解概念本质 建构数学模型——《速度、时间和路程》教学实践与思考

行程问题是关于“速度、时间、路程”三者之间关系的问题。行程问题的教学有利于学生发展逻辑思维,提高运用多种方法解决问题的能力。教学中,如何引导学生借助“线段图”等分析复杂行程问题中的数量关系?如何帮助学生深入理解速度、时间、路程三者之间的关系,更好地解答不同变式的相关实际问题?如何结合解题方法的教学,培养学生的求异思维?本期,我们讨论如何更好地教学行程问题。

寻找班主任的幸福

班主任的满足感源自何处?日常工作琐碎,薪资水平不高,既要扮演科任教师间的协调者,又要成为学生和家长间关系的调解人。在面对行为不端的学生时,管理过严可能违反规定,过于宽松又可能导致问题频发。班主任在工作中逐渐感到痛苦和麻木。因此,班主任需要找到打开幸福之门的钥匙,享受教育的快乐。在与毕业20年的学生聚会中,大家对当年班级活动的欢声笑语仍记忆犹新。许多我已经遗忘的细节,学生却如数家珍,仿佛就是昨天才发生的事情。

为了“每一个”

2023年,一群孜孜以求的教育人,在喻家山学校这片热土上耕耘着,成长着。如果给2023年的喻家山学校画像,我想分享四个“每一个”小故事。为了每一个儿童的高质量发展我们常说“可能性是教育的信仰”,儿童的可能性从哪里来?要从学校为孩子们提供的创新生态当中来。我们让孩子们参与到新校的建设中来,通过自主开发、实施的校园文化建设活动课程,让每一个孩子创新地表达自主成长需求。

大声为孩子读书吧

“我最想做爸爸的手机。”朋友小孩的一句话把大家都逗乐了。因为职业习惯,我追问了一句“为什么”。“爸爸最爱手机,每天抱着它,我想他抱抱我。”小孩很认真地说。朋友一脸委屈,他觉得自己在外辛苦挣钱,回家难得轻松一下,而且平时都是妻子带孩子,他也不知道该如何和孩子交流。这也是困扰许多爸爸的问题,我给朋友的建议是大声为孩子读书。

师德失范行为的负性情绪归因与治理

师德师风建设是新时代教师队伍建设的根本要求。教师个体与环境交互作用所产生的负性情绪,是师德师风建设的重要障碍,也是引发师德失范行为的不稳定内因。负性情绪与不道德行为关联的理论视角提供了师德失范行为归因与治理的新视域。来自学生、同事、管理者的负性情绪,会通过情绪损耗机制、触发性转向攻击机制、职业倦怠机制来加重教师的情绪劳动和心理耗竭,进而引发师德失范行为。基于此,为有效防御教师的负性情绪及其产生的心理机制,发挥防治师德失范行为的作用,提出培训情绪智力,增强情境调控能力;优化考核和薪酬标准,鼓励团队合作;强化组织支持,提高教师承诺等建议。

学会这几步,从容应对换师困境

搭班教师变动往往会招致家长的抵触,成为班级管理的不稳定因素,是班主任不愿遇到的情况。如果真的遇到了换师困境,班主任该如何应对?我认为应该逐步开展以下工作。及时召开家长会,安抚家长情绪班主任首先要自我疏导,做好迎接新搭档、直面家长质疑的心理准备。

阅读教学中探究性学习策略浅探

《义务教育语文课程标准》明确要求:“逐步培养学生探究阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的,有创意的阅读”。在课程总目标中也提出:“能主动进行探究性学习,在实践中学习运用语文”。这就需要教师在阅读教学中,引导学生改变纯接受性学习,启发学生多方向。

特别的爱给特别的你

家访是一场关于教育的双向奔赴,更是一次读懂孩子的良机。不同的家庭带给我不同的认识或理解,让我对孩子和教育有新的思考和体悟。读懂“追风少年”的需求小茗从小身体特别弱,他如果受伤了,恢复得要比别人慢,也容易有并发症,所以,父母特地叮嘱老师少让孩子做剧烈运动。但小茗喜欢在课间追逐奔跑。每每看到他疯跑,我都提心吊胆,或耐心教育,或严厉训斥,可他却不以为然,继续当“追风少年”。