做一束光

光是温暖,是方向,是正气,是力量。选择了教师职业,就是选择了光的事业。做一束光,照亮学生的生命,点亮彼此的前程,是为师者与学生,抑或是教师群体之间最美的约定。做一束光,就是要做一个有大爱的人。有大爱的人,身上必然有许多美好的品质,如无私、善良、包容、诚实、勇敢、乐观等。有大爱的老师对学生、对同事必然会倾情相待,而不汲汲于个人得失,不戚戚于是非荣辱。

教育,应少一些批评,多一些看见

一天课间,班主任张老师带来了一个瘦瘦的,眼睛红红的男孩。“邓老师,我实在没办法了,肺都被气炸了,麻烦你好好跟他聊聊,问问他到底想干什么!”在与他交谈中,笔者发现他就是那个总是调皮捣蛋的小刚。男孩叫小刚,他在课堂上有各种捣乱,比如故意迟到、不听讲、吓唬同学等。尽管老师们对他进行了批评教育,但他并没有收敛住“本性”。笔者走到他面前,温柔地说:“小刚,老师看到你的嘴巴干得厉害,想着你是不是渴了,给你倒杯水。”当笔者把水杯递给他的那一刻,他的眼泪像断了线的珍珠,一边抽泣一边说:“老师,我不想成为透明人,我做这些只是为了让老师注意到我,哪怕是不好的我。”

运用“三步法”破解电学实物电路问题

在电学实验综合学习阶段,学生往往对实物电路存在错误认知。针对此类问题,在实际教学过程中可尝试运用“三步法”——先并接、标进出、行电流,归纳出解决问题的一般方法和步骤,转变解决问题的方式,实现思维的“可视化”,既提高课堂效率,又提升学生的物理学科素养。

管理要“轻”

如果说有一所高中学校高三年级的艺术课一直开到高考前,我们多少会有一些质疑并感兴趣:他们是怎样做到的?江苏省锡山高级中学的校长唐江澎认为,好的教育应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者,让孩子们形成健全而优秀的人格,赢得未来的幸福,造福国家社会。锡山高级中学的育人目标受到社会各界的关注和赞许。

高中生证据推理特点研究——基于学生对乙硼烷结构推理的归纳分析

证据推理是一项关键能力,也是化学学科核心素养之一。把握学生证据推理特点有利于培养学生发展该能力。91名学生对乙硼烷结构进行推测,对结果进行归纳总结发现高中生证据推理的特点有:(1)不同学生面对相同的问题时,其推理的复杂程度有所差异;(2)学生的结论并不是凭空而生,而是有一定依据的,但所依之“据”并不一定可靠;(3)学生通过推理得到结论后,反思意识较弱。

促进深度学习的初中物理实践作业设计研究

在展开课程教学时,作业是不可忽视的组成部分,其也是学习活动的一种,因而要保证和课程理念相吻合。从初中物理学科的教学现状来看,课外作业呈现出知识本位特征,也就是将习题训练作为重点,而实践探究则明显忽视,这就使得学科素养难以得到提高。学生长时间刷题的话,对其学习习惯的养成会产生较大影响,探究能力也无法得到提升,如果此种情况一直得不到改变的话,学生的学习意愿就会变得较为低下。在对课外作业进行设计时,要将实践作业纳入其中,并要将过程性评价做到位,如此方可确保学生真正展开深度学习,核心素养自然就会大幅提升。本文即对初中物理实践作业的设计展开深入探析,将社会、生活作为出发点,促使学生积极投入到学习中,确保其思维更为开阔,学习活力也能够大幅增强。

社会责任素养下的教学实践--以“水的净化”为例

在分析社会责任素养的基础上,针对目前课堂教学中过分关注理论的考点,忽视了教材中依次递进的社会责任素养的问题,以“水的净化”为例,选取具体的真实事件从未经净化、首次净化、再次净化、水的使用四方面开展学习,引导学生知道、领会、应用、实践本节课的知识,将社会责任素养从意识内化为行为,促进学生树立正确的科学观与社会责任感。

做好学校管理的“加法”

2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。要落实好文件精神,应切实贯彻落实减轻学生作业负担和校外培训负担的“减法”。对于学校管理者来说,在算好“减法”的同时,更重要的是做好“加法”,全力抓好教育教学质量,夯实学生基础知识;全面升级课后延时服务,推动课后服务挖潜增效,满足学生和家长需求;完善政策落地的各项保障机制,在家庭、学校和社会多方协同下,良性互动、统筹推进。

同事老张

与老张相别已近两年了,我时常想起她。2018年夏天,我离开工作了二十多年的故乡,来到武汉,在光谷九峰中学(现已更名为:武汉市光谷第一初级中学)开启了新的人生征程。九峰中学的校园是那么干净而又安静。学校的银杏广场、峰脊文化长廊总是一尘不染,会议室、报告厅、功能教室整洁、有序,进门的樱花大道和院内的竹林、枇杷园也很少看到落叶。校园内诸木吐绿、鸟语花香,有一种恬静素雅之美。这里实在是一个读书的好地方。

关于人教版物理教材中“盐水浮鸡蛋”的实验探讨

1教材中"盐水浮鸡蛋",人教版8年级下册第10章第3节"物体的浮沉条件及应用"中关于"盐水浮鸡蛋"的原文表述如图1所示。本节是在学习了阿基米德原理,认识了浮力产生原因的基础上,从知识应用的角度学习物体浮沉条件的。能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件,并能运用物体的的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象是本节的教学难点.“盐水浮鸡蛋”实验是教材在本节内容中设置的第一个实验,并且放在了受力分析的理论推演之后,笔者在教学过程中,对于该实验的教学创设有以下几点思考.

初中英语单元话题复习课的教学策略刍议

分析“立足话题,探究主题”的英语单元复习课的重要性。以人教版初中《英语》九年级Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes的单元话题复习课为例,探讨初中英语单元话题复习课的教学策略。提出创设情境发展语言能力、运用思维导图提升思维品质、探究主题意义实现育人价值等教学策略。

教育云平台下教师的精神自觉

当前抗击新型冠状病毒肺炎的战役进入到非常关键时期,多地教育行政主管部门出台相应政策:延期开学,网络教学。网络教学实则是对教师更大的挑战,本文从精神自觉出发,提倡教师保持发展、克服困难,虽参考借鉴的经验有限,但是也期盼与同行教师共同进步,保持信心打赢此战。

从“课”出发:经历即成长

“双新”背景下义务教育化学课程目标聚焦核心素养,核心素养下的教学必然是探究式、发展式、体验式。教学改革的深化与持续推进要求教师必须不断地加强教学研究,提升专业能力。课堂是教育教学工作的主阵地,从“课”出发,回顾示范案例,汲取经验,加强对课例研究,帮助教师提高教育教学能力,促进专业发展。

关于初中人教版物理中光学作图题的教学思考

进入八年级人教版物理上册光现象学习后,尤其是在初次接触光的反射定律作图后,学生普遍感觉还没完全掌握和运用,又立刻要求掌握平面镜成像规律作图,学生此时正是学习数学中对称,对于两种不同方法的作图还没完全弄清楚,数学知识和物理原理的交叉学习及运用,同时作图题的规范要求较高,使得学生遇到此类问题时"一错再错"或者"丢三落四",笔者针对此类学生作图的问题,结合人教版物理教材中图例和习题进行深入思考,选取反射作图的疑难点,运用自创的"四点法"解答光的反射作图题,以期各位同行不吝赐教,共同进步。

初中化学与劳动教育深度融合的实践研究——以"制作叶脉书签"为例

劳动教育是新时代党对教育的新要求,是中国特色社会主义教育制度的重要内容,是全面发展教育体系的重要组成[1],是大中小学必须开展的教育活动.新时代背景下,重视劳动,强调教育与劳动相结合具有深远意义.《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》建议"其他课程结合学科、专业特点有机融入劳动教育内容".当前仍难以实行有效的劳动教育独立课程,研究学科与劳动教育深度融合既是教育的需要,更是时代的需求.

“深度学习”视野下“几种重要离子的检验”实验教学

深度学习是在教师引领下,学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程[1]。化学是一门以实验为基础的自然科学,不难发现很多教师会在新课上准备精彩的实验,但是在中考复习阶段这一尤为关键的时期鲜少有实验出现,教师大多采用题海战术,而学生则是更多偏向于机械式死记硬背,这显然不符合培养学生学科素养的要求,学科素养的形成需要通过深度学习来实现。

“社会责任”视角下的“一氧化碳”教学

社会责任是学生发展核心素养之一,同时也是高中物理、化学、生物课程的学科核心素养之一,它是落实立德树人的重要一环,是发展学生价值观维度的重要内容。在疫情中,学生具备社会责任显得尤为重要,比如利用科学知识形成正确判断、不信谣不传谣、科学防疫等等。高品质的科学教育应当帮助学生形成社会责任素养。一氧化碳的性质不仅与生产密切相连,还与生命安全息息相关,当前发生的重大疫情事件,既是对社会的考验,也是对教育教学的检验。

例谈初中物理教材中的电源

人教版初中物理教材中关于电源的学习和相关问题研究比较多,作为电能提供的载体,在日常生活中也起着不可替代的作用,以"电源"为载体的物理命题有何特点和规律?笔者通过本文作一梳理和探讨,以期大家教学中能有所参考借鉴.