向“和乐”要品质 向“三力”要实效——武汉市光谷第三小学教育集团实效管理探索

近年来,武汉市东湖开发区光谷第三小学教育集团（以下简称＂三小＂）在各级领导的正确领导和全体同仁的共同努力下,实现了跨越式发展。学校不仅在硬件设施上全面完成了现代化改造,更在管理上实现了科学化提升。在长期的办学实践中,学校逐步形成了以＂和乐＂为经,以＂三力＂（领导力、创新力、执行力）为纬的特色管理体系。学校以＂和乐＂教育理念引领发展,以＂三力＂举措生发实效。具体表现在：

向“和乐”要品质 向“三力”要实效

近年来,湖北省武汉市光谷第三小学不仅在硬件设施上全面完成了现代化改造,更在管理上实现了科学化提升。在长期的办学实践中,我们逐步形成了以"和乐"为经、"三力"(领导力、创新力、执行力)为纬的光谷三小教育集团特色管理体系——以"和乐"教育理念引领发展,"三力"举措生发实效,具体表现在:修练领导力,凝聚"和乐"理念正能量(重点解决"

和乐为经 三力为纬

武汉市光谷第三小学教育集团逐步形成了以“和乐为经，三力为纬”的特色管理体系，从而有效提升了学校办学品位和品质。“和乐”是管理理念，也是管理境界；“三力”是管理举措，也是管理策略。“和乐”决定着学校的管理品位，“三力”决定着学校的管理效果。在管理中，教育集团向“和乐”要品质，向“三力”要实效。修炼领导力，凝聚和乐理念正能量；培植创新力，实现和乐文化软着陆；强化执行力，确保和乐管理见实效。修炼领导力重点解决“找对人做事”的问题，培植创新力重点解决“做正确的事”的问题，强化执行力重点解决“正确地做事”的问题。

运用“思维导图”培养阅读能力

在阅读教学中,图形的作用不容小觑。我们可以利用图形梳理文章脉络,让理解更具条理性,特别是有序绘制的＂思维导图＂,能更有效地提高学生的阅读能力。因为,学生在绘制思维导图各个环节的过程中,有机融合了＂听说读写思＂的能力,如从朗读到默读、从概括到分层、从感知到思考等。可以说,绘制思维导图的过程就是不断培养学生的语文阅读能力、提升学生语文素养的过程。

行走在研究的路上

＂十二五＂期间,我申报了武汉市教师个人课题——《让小学生积累数学基本活动经验的策略研究》,今年顺利结题。参加工作以来,我一直行走在科研课题研究的路上,从《扬长教育实验》到《信息技术整合》,从《有效教学设计》到《健康课堂研究》,课题一直引领着我前行。因为课题,我拥有泥土般质朴的教育愿望,也拥有星空般高远的教育梦想。因为课题,平凡的教育生活每天都会改变一点点;

关注学生心理健康 呵护学生心灵成长

学生的心灵是一片肥沃的土地，种下一粒健康的种子，就会长出一棵参天大树。每个小学生的心灵世界中都有自己独特的喜怒哀乐、兴趣爱好和理想追求。在众多教师中，与学生接触最为密切的就是班主任，因而，他们能发现许多学生在行为表现方面的种种异常，如好动、多话、厌学等，而这些往往是由心理问题引起的。因此，班主任在做好人类文化的传递者的同时，还应做好学生心理健康的维护者。

突出逻辑主线 方可纲举目张——“求比一个数多(少)几的数”教学实录与评析

设计说明： 解决问题赋予式题以现实意义和生命体验。它既是对计算算理的应用与强化，也是对计算学习价值的印证与拓展。