集思广益 热情探讨——谈小组合作学习视角下的小学英语教学新思考

关注学生发展是新课程改革三大基本理念之一,明确要求“课堂教学要激发学生学习热情,体现学生主体,鼓励学生探究,高效实现目标”。其中,小组合作学习系统利用教学中动态因素之间的互动,让学生互相配合、促进学习,发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力,改变了教师垄断信息源而学生处于被动地位的局面,激发了学生的主动性和创造性,充分发挥了学生的主体作用。本文立足小组合作学习视角,研究其在小学英语教学中的具体应用。

小学数学混合式教学的有效策略研究

当前背景下,小学数学教师要想更好地开展混合式教学,就要设置更加有针对性的教学方案。通过混合式教学方法,可以让学生更加直观地进行数学学习,提高师生交流的效果。

构建本真课—小学语文生活化教学措施

新课程改革对语文教学提出了更高的要求,如何借助于生活化教育理念创新课堂体系,增强语文知识的实用性,构建本真课堂,逐渐成为教师面临的重大难题。当下小学语文教学存在一定不足,教学手段也比较传统,所以在新课程改革背景下,语文教师要及时更新教学理念,在课堂中融入生活化内容,用新颖的方式来活化教学氛围,将教学情景和学生的实际生活相结合,增强语文知识的实用性。本文从小学语文进行生活化教学的必要性出发,提出了小学语文生活化教学的措施,致力于打造高效的小学语文课堂。

奏响“减负”四部曲

“双减”政策出台,教育全面回归校园,如何做到“减负”保质,“减负”提质?这一课题成为新学期学校探究的核心课题。“减轻学生作业负担”,意思是全面压减作业总量和时长,通过完善作业管理机制,合理调控作业结构,建立作业校内公示制度,提高作业质量,严禁给家长增加检查、批改作业等额外负担。读懂“减负”的内涵,关注课堂、教师、学生、家长四要素。学校以“减轻学生作业负担”为抓手,奏响了“减负”行动四部曲。

仿中出能力

小学语文教材中的选文大都是文质兼美的名家名篇,具有学习和模仿的价值。教师选择部分优秀的范文引导学生仿写,能提高学生运用语言文字的能力。一、仿写开头或结尾古人把好的开头、结尾分别称为“凤头”“豹尾”。教材中有许多精彩的开头和结尾,阅读教学时,可以引导学生仿写教师。

换个身份去体验

“老师,我不想当班长了!”平时工作出色的班长小依突然说出这句话,还没等我开口询问,她的眼泪就掉了下来,委屈地说:“老师,我知道您很信任我,从一年级开始就一直让我当班长。可是现在他们都在背后说我凶,还说我像母老虎。我的成绩也不如以前优秀,我觉得我不适合再担任班长,请您选择更合适的人吧!”那一刻,我来不及细想,赶紧先抱了抱眼前这个委屈的孩子,然后轻声对她说:“谢谢你信任老师,请相信,这个问题老师一定会解决好!”