武汉市东湖高新区小学足球社团开展的现状分析

文章对武汉市部分小学足球社团的构成、管理方式、开展现状、场地条件、社员的参与动机等方面进行调查,发现足球社团的构建和发展中存在指导教师不足、缺乏健全的管理制度、学校支持形式单一、场地条件有限、活动形式单一、活动质量不高、学生认知不足等现实问题,并从学校加大资金投入及重视程度,引进专业足球教师,使师生配比合理化;建立健全社团管理制度,切实做好足球社团活动的安全教育工作;加强与其他小学之间的联系,相互组织各种形式的足球友谊赛、趣味赛,提高学生参与的积极性;辨析优势劣势,创新活动形式等四个方面提出有效的改善建议。

对增强小学田径运动队团队凝聚力的探讨

自从新课改和素质教育在小学得到大力推行后,教育部极 为重视学生综合素质培育,要求教师加大田径运动项目开展力 度。但是在实际组织运动的过程中,发现部分运动队缺乏团队 凝聚力,影响训练效果。对此,教师应根据学生实际表现创新 训练思路,设计新型团队训练模式,使学生在参与训练中能够 逐步形成集体意识,提高团队凝聚力。本文主要对增强小学田 径运动队团队凝聚力进行探讨。

小学体育篮球教学中融合体育游戏的实践尝试

体育游戏是一种与体育运动紧密联系,通过游戏的方式来提高学生身体和心理素质的一种特别的体育锻炼方法。在小学体育课上,把篮球教学和体育游戏融合起来,既可以调动学生的积极性,又可以使学生更好地掌握和享受篮球学习乐趣。为此,本文试图将体育游戏与小学生的篮球课结合起来,把适合小学生的运动项目从预备阶段至结尾阶段融入到整个教育过程,并提出了把体育游戏运用于小学篮球课中所遇到的问题,从而使其对运动学习感,从而达到培养和提升学生体质、促进小学生终生体育锻炼的目的。

小学社团实践课中胶版画创作教学探究

小学教育是人生启蒙教育,承担着培养学生综合素质及实践能力的重要任务。社团实践活动是实施素质教育和提升学生综合实践能力的良好载体,不但密切联系着学生的生活实际,而且有利于培养学生手脑并用的能力。基于此,文章以胶版画创作为例,探讨小学社团实践课中胶版画创作的价值,并就如何更好地开展胶版画创作教学提出自己的见解,旨在引导学生感悟刻刀与油墨结合的独特魅力,培养学生的创新意识,提高学生的创造能力。

学业负担“减”下去教学质量“加”上来

“双减”政策是党和国家从为党育人、为国育才的战略高度,坚持以人民为中心的教育理念,克服功利化、短视化的教育行为,为落实立德树人根本任务,聚焦素养发展,推进素质教育,保障学生身心健康成长作出的重大决策。减负的目的是提质和增效,归根结底是负担“减”下去,教学质量“加”上来。因此,在“双减”政策下,学校和教师必须积极响应、主动应变、借机求变。结合学校实际,武汉市光谷第二十八小学以提高课堂效率、优化作业设计、提升服务品质、加强师资建设等方面为抓手,向每一位学生提供优质、实效、均衡、公平、满意的教育。

信息技术应用与师德建设工作的融合策略

“立德先立师,树人先正己。”师德是教师重要的职业素养。为了强化师德意识,提升教师师德素养,学校可将师德建设工作与信息技术有效融合,全面优化师德教育方式,强化教师职业道德规范意识。信息技术和学校师德建设工作的融合,可提升教师信息化素养和能力,培育教师现代教育理念,让其更好地参与到教学中,推动学校师德建设工作的科学发展。

启心怡情 立品养正

武汉市光谷第二十八小学以“启”为出发点,确立“启星教育”的办学理念,坚持一切以学生为本,通过科学启发、启迪、启示,使每一个学生都能积极、主动发展,使每一个学生都能成为一颗闪亮的星星。学校坚持“五育”并举,在东湖高新区“幸福德育”理念的引领下,构建“启心”德育品牌,启心怡情,立品养正。“启心”德育以八大好习惯养成为主要内容,以星级评价体系为载体,全面打造阳光自信、文明善思的“启行”少年。

浅析巴乌校本教材的研发

随着素质教育的深入,人们越来越重视孩子对艺术素养的追求,迫切地希望他们能获得某项艺术领域的表演能力。音乐艺术中的器乐演奏在提高学生艺术素养、审美能力,发展学生创造性思维,提升学生艺术素养上是最好的载体之一。设计适合小学生学习的器乐(巴乌)校本教材具有重要的意义和实用价值,这也是研究者和教育实践者共同追求的愿景。文章主要从巴乌的演奏技巧、乐理知识学习、能力培养等方面,介绍了巴乌校本教材在设计和乐曲的编撰上对学生的实际指导意义,旨在提高巴乌校本教材的实用性。

足球力量训练方法四则

足球队员在比赛场上对抗性较大,且对快速反应能力有较高的要求,如,急停、变向等。此外,足球场地较大、足球队员活动范围大且持续时间长,机体所耗费的能量较多,因此足球运动的力量耐力在足球运动和比赛中至关重要。一、进行力量训练时应遵循的原则1.分层教学原则在对足球队员开展力量训练时,除包含足球运动技术特点的专项力量训练以外,还应根据足球队员的身体机能、实际的足球技术水平与个人特点,合理设计针对性较强的个体化力量训练内容。

直击重难点 先破而后立——《我的拿手好戏》习作教学反思

统编本六年级上册第七单元习作《我的拿手好戏》是与学生生活密切相关的一个题目。"好戏",原义是指演得好的戏剧或吸引人的戏剧,而在本次习作当中",好戏"并非指戏剧,而是选取了"好戏"一词的引申义,也就是指绝活儿或绝招,课本上列举了一些源自生活的各种拿手好戏,书中的写作提示也能给学生提供最为直接的指导,降低了选材的难度。如果本单元习作教学指导分两个课时完成,那么第一课时.