浅谈小班化背景下“发展每一个”的课堂教学策略

在初中小班化教学模式下,课堂应成为学生学习知识、心智发展的主阵地,成为"关注每一个、发展每一个、成就每一个"的关键环节。关注学生心理,通过差异化的课堂学习,运用恰当的多元激励性评价,是发展每一个学生的有效路径。《中国教育改革发展纲要》(1993年3月)提出"全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质",党中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》(2019年6月)提出"坚持全面发展,为学生终身发展奠基"。

提高校本培训实效的策略

现实的学校教育实践活动中，由于教师的职业性倦怠、家庭和身体健康状况、校本培训的内容与模式、工学矛盾、管理机制、培训结果的运用等因素，制约着校本培训的有效开展，阻碍了教师的专业化发展。不少学校因这些内在与外在、主观与客观等方面的原因，校本培训往往流于形式，徒有其名而无其实。

掌声响起来

那天班会课前,班长问我：＂老师,刚考完试,今天的班会主题是不是考试总结？＂我笑了一下：＂那老一套取消,今天的主题保密。＂班长将这个消息告诉全班学生后,大家都在猜我葫芦里究竟卖的是什么药,也有来问我的,我都笑而不答。班会开始了,我扫视了一下全班,故作神秘地宣布：＂今天我们的班会主题是做游戏。＂＂什么？做游戏？＂全班学生异口同声地惊呼。

九年级词汇复习与巩固

一、单词复习专练 Ⅰ．根据所给汉语提示，写出空白处所缺的单词。 1．Please be careful when you walk___（横穿）the road．

以和融文化浸润进城建设者子女的实践思考

在城市化建设快速推进和社会经济快速发展的大背景下,地处洪山区非中心区域的武汉市和平中学越来越多地承担了进城建设者子女的教育任务。这些孩子需要的不仅仅是学科知识的教育,更需要构建他们与城市和未来发展相适应的文化自觉与自信,最终使他们成为与城市融于一体的主人翁,并成为自己终生发展的自觉意识的拓展者。

加强家校联系 共促学生健康成长——以埃利斯“ABC”理论成功运用的实践为例

著名教育家陶行知曾说:"真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的,才能达到心的深处。"其实,加强学校与家庭、教师与家长之间的密切联系,共同助力孩子健康成长的教育活动又何尝不是如此。实践告诉我们,每一个问题孩子的背后,都有一对问题父母,都有一个问题家庭。我们只有"从他们的心底出发",了解他们的需求,加以正确引导,"才能达到他们心的深处",达到家校最优化的教育目的。那么,到底怎样与家长联系,如何处理好学生心理的问题?

开发校本课程 彰显小班化教育特色

"开发校本课程"应该是体现小班化教育核心理念"个性化教育"的一个关键词。小班化教学强调课程的适性化(课程对每个个体不同需求的适应性)、多元化(提供丰富的可供选择的课程)、个别性(为有需要的孩子开发和实施课程)。小班化教育背景下的校本课程开发,就是要充分挖掘出每个孩子不同的潜能、特长和才华,让学生的发展在共性中保持个性。为了贯彻小班化教学"关注每一个、激励每一个、发展每一个"的核心精神,探索适合不同孩子差异发展的教育。

浅析英语课堂教学与学生自主学习能力的培养

现代社会英语重要性愈发凸显出来,初中生学习好英语具有现实意义.初中英语教学中,老师可以利用学生对英语知识的好奇心,激发学生学习的热情,在教学中应用多元化的教学方式,提高学生的积极性.学习的自觉性不是天生的,需要后天的培养和在学习中老师的指导,新课程标准指出,英语教学目标为:自主、探索、合作,在学习中学生要全面、全程的参与英语教学.本文联系教学实践,分析初中英语教学中,培养学生自主学习能力的措施.

新加坡的教育国际化及其启示

教育国际化既是一种培养人才的基本理念,也是国际性的潮流趋势。在亚洲,兼具中西方文化特点的新加坡是走在教育国际化前列的国家,有着较完善和成熟的教育国际化制度体系和实施系统。从语言政策、课程开发、教材设计、教师配备、评价体系等无一不体现为极强的国际化倾向,从而有力地推动了教育和经济的发展。借鉴新加坡教育国际化政策以健全、完善我国的教育国际化政策体系,对促进我国教育向高水平发展是十分有益的。