新课标下小组作业的实施策略研究

作业是课程改革中不可忽视的重要环节。以小组为单元设计作业,体现了新课标坚持全面发展、面向全体学生、聚焦核心素养、加强课程综合、变革育人方式的基本原则,同时也是确保“五育并举”落地落实的有效途径。文章对小组作业的概念进行了阐述,对小组组建方法进行了探讨,在小组作业实施策略方面,从功能、目标、内容、实施流程和评价等方面进行了研究。

儿童攻击性行为及其相关因素的研究

目的 :了解儿童少年攻击性行为状况及其影响因素。方法 :应用YG -WR性格量表对武汉 1 0 32名 7～ 1 0岁的小学生进行了性格检测和攻击性行为的筛查 ,并对影响儿童攻击性行为的因素进行了调查。结果 :儿童攻击性行为发生率为 6.30 % ,男 (8.77% )明显高于女 (3 .83 % ) ,男女间差异有显著性意义 (P <0 .0 5) ;单因素分析表明 ,儿童本身的性格类型与攻击性行为的发生和发展有密切关系 ;逐步回归分析表明 ,儿童的性格特点和师生关系是影响攻击性行为的重要因素 ;有攻击性行为儿童的神经递质水平均明显高于对照组 (P <0 .0 1 )。结论 :儿童攻击性行为受心理因素。

关于中学心理教育课程建设的若干思考

中学心理教育课程的开设优化了我国基础教育的课程结构。这门课程不以传授心理学知识为任务，而是利用有关知识来维护、促进学生的心理健康，其内容包括知识、技能、态度三个方面。活动教学是这门课程的基本教学模式。

中外学校职业指导比较研究探略

本文从学校职业指导的概念、理论基础及其实施三方面,对中外学校职业指导进行了比较,并在此基础上提出了改进我国学校职业指导工作的建议。

应重视学生道德接受规律的研究

当代中国正经历着一场深刻的社会变革,对我们学校德育提出了紧迫而艰巨的改革任务。我们感到,学生道德接受规律问题是一个应该引起重视的研究课题。 学生道德品质的形成,不仅仅是社会和学校进行道德教育的结果,而且是他们将社会道德加以内化的结果。这就存在着学生个体是否接受。

新加坡的教育分流制度及其启示

新加坡的教育分流制度及其启示陈红梅本文拟通过分析新加坡教育分流制度的特点和成因，从理性认识和实践途径两方面为我国教育分流制度的改革提出一些有益的思考。（一）新加坡的教育分流制度极富特色，值得我们关注。其一，国家统一考试具有权威性、公平性、经济性的优势...

心理挫折与“挫折教育”

近几年来,有人认为当今中小学生大都在顺境中成长,对挫折的承受能力很差,应提倡“挫折教育”;有人则认为,还是应该按照传统的提法,进行艰苦奋斗的教育,人为设置障碍使学生受挫的作法是不妥的.这两种意见看来都有道理,那么究竟该不该搞“挫折教育”,或者如何提法为好,或者怎样进行提高青少年抗挫能力的教育.笔者以为.要解决上述问题.必须先研究一下心理挫折的问题,只有了解心理挫折的表现、成因及其种种后果,我们才能确定“挫折教育”是否科学、是否可行、是否有效.

小学生冲动行为干预研究报告

为探讨儿童冲动行为的表现特征及干预方法 ,采用“WHT心理健康诊断测验量表”,结合自编“小学生冲动行为观察指标同伴提名问卷”,在 1 87名有冲动倾向的学生中随机抽出 2 0名 ,分别设立辅导组和对照组 ,对辅导组进行为期 3个月的小组辅导。结果表明 ,辅导组开展有目的、有计划、有针对性的干预活动 ,矫治有效率明显高于对照组 ;经辅导后的儿童冲动倾向有了明显转化。本研究结果还表明 ,小学生冲动行为具有一定的攻击性倾向、显著的情绪色彩、意志力薄弱和品行问题等特点 ,且与儿童年龄、性格特征有显著的相关性。

素质教育与依法治教

《中国教育改革和发展纲要》指出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展.”实施素质教育,必须涉及教育观念、培养目标、教育结构、课程设置、教育教学内容、教学方法、教育评价和管理等一系列变革,而要实现这些变革,就必须依据有关法律,规范和指导教育改革实践.本文将就这一问题作些探讨,以求教于同仁.

中学生心理卫生与心理辅导研究

一、研究目的和意义《中国教育改革和发展纲要》指出:“中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道.面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼的发展.” 中学阶段是人的一生中比较关键的时期,人的个性特征将在这一时期基本定型.各种心理障碍也在这一时期逐渐显露.因此.抓紧对中学生的素质教育尤其是心理辅导显得十分重要.

香溪河流域一条一级支流河岸林凋落物季节动态

对神农架南坡的一条一级支流河岸林的凋落物进行了一年的连续收集研究。结果表明 :凋落物干重年输入量为 4 38.72 g/ m2 ,其中树叶凋落物是凋落物的主要成分 ,占整个凋落物年产量的 84 %。凋落物的输入明显存在季节性的时间格局。凋落物在秋季的产量占全年产量的 75 % ,春季占 6 .2 % ,夏季占 13.6 % ,冬季为 5 .5 %。凋落物组成中 ,树叶和花果的产量显示出季节变化的趋势 ;枝条的产量并未显示出明显的季节趋势。在秋季 ,树叶的产量占全年树叶总量的 83% ;枝条最高值出现于秋季 ,产量占全年总量的 2 9% ;花果在整个凋落物中所占比重较小 ,最高值出现在夏季 ,占年产量的 6 3%。着生藻类的密度月际间的变化较大 ,存在着显著的差异。最大值与最小值的出现月份与凋落物最大、最低值的出现月份相同。通过统计分析表明 。

构建教劳结合体系的思考

构建教劳结合体系的思考喻梦林武汉市教育科学研究所一教劳结合体系的前提教育与生产劳动相结合，以什么为结合点，是我国现代化建设发展给教育提出的重要课题。它决定教势结合的层次。内容。方法，关系教劳结合的质量、效果，是构建教劳结合体系的前提。教与劳的结合点，...

摭谈班会的课程化

班会是“班级教育”（班主任对班级实施相关教育的总和）的主要形式之一，是班主任依据学生的需要，结合班级发展的实际情况，围绕某个主题所展开的“特色”教育。班会多以教师引导、学生参与，甚至是学生自主操作的方式进行，以实现分析问题，澄清是非，提高认识，增强素质为目的。班会对学生的影响，对班级发展的引导皆具有举足轻重的作用。

班会看“微”

“喻”，一个使用频率并不高的汉字，因美国社会学家玛格丽特·米德的一本书《文化与承诺》，竟然与文化结下了缘，带上三个不同的前置词，就将人类社会划分为“前喻文化”“并喻文化”和“后喻文化”三个时代。“喻”，从“口”，从“俞”，其义为“直接口头告诉”，

学科教学的德育渗透

学校的中心工作是教学,学生活动的大量时间在课堂,如果在学科教学活动中没有贯彻“德育为首”的方针,德育就不可能真正到位,加强德育将成为一句空话。因此,研究学科教学的教育性,探索学科德育渗透的理论和途径,就显得十分重要而迫切。