有效提问的三种方式——历史课堂提问技巧例谈

课堂提问是推动课堂进程和进行有效教学的重要手段。在历史课堂教学中,教师注重提问技巧,设计有思考价值的课堂问题,能拓展学生思维,提高课堂教学实效。一、变封闭性提问为开放性提问,开启学生思考的空间封闭性问题多为判断性或选择性的问题,问题的指向具有单一性,问题的回答具有偶然性。

用方差公式求值域

若设p是数据．x1，x2，…，xn的平均数，S^2为这组数据的方差，则 S^2=1/2[（x1^2＋x2^2＋…＋xn^2）-np^2]．现以国内外数学竞赛题为例，谈谈如何运用方差公式求代数式的取值范围，进而求其最值．

初探化学教学的创新

化学是义务教育阶段的入门学科，与生活联系紧密，具有文理科的双重特性，要求学生既要有较强的理解记忆能力，又要有很好的抽象思维能力。因此，只有想方设法创新教学手段才能改变以往枯燥的课本加空想实验的教学方式，才能集中学生的注意力，培养学生学习化学的兴趣，激发学生的探究欲望，在学生心中种下随时准备动手创新实验的种子。

浅谈初中物理“高效课堂”教与学新模式

根据新课标的要求，结合课改形势，并且随着当前“学校标准化”的实施，农村学校电子白板和大量实验仪器列装的背景下，我校积极探索新的课堂教学模式全力打造高效课堂以适应新要求和新环境。初步摸索出了一种“激趣导入--导学建模--体验拓展”的物理教学模式，模式充分适应初中物理的教学特点，注重学生的学习过程，培养学生自主学习和动手能力。本文阐述的这种物理教学新思路并结合课堂教学的具体案例分析对初中物理教学改进具有实践意义。

“双减”深度学习下初中物理高效课堂教学实施策略探究

“双减”教育政策要求减轻学生的学习负担,并强化学生综合素养和综合能力的提升。这为初中物理教学提供了新的教学方向和教学理念,放弃"题海战术"的物理教学方式,逐渐将初中物理课堂教学活动的高效性放在更重要位置,让学生在课堂上高效的掌握初中物理课程知识内容,为此,深度学习理念将非常有必要。本文以"双减"教育政策的落地为背景,结合深度学习理念的要求,提出相应的解决路径。

初中语文教学中的传统文化的渗透研析

因我国的中小学生整体文学素养水平偏差,及自身思维逻辑尚未完备,在要求全面素养教育的今天,我们更要培养学生学习我国优秀的传统文化,为的就是传承优秀的传统文化,帮助学生树立正确的思维观念,以适应现今的系统性知识培养。下面我将会介绍自身对初中语文教学针对学生们如何学习传统文化的研究。

构造图形求函数的最值问题探究

某些函数问题可以根据其函数的结构特征构造几何图形，利用数形结合方法，获得直观解法，新颖巧妙．在数学问题的解决过程中，要帮助学生习惯于、善于把数与形结合在一起考虑，既注意数的几何意义，也分析形的数量关系．根据问题的条件，实现数与形的相互利用，相互转化．