幼儿园经验型中年教师职业幸福感提升策略

幼儿园教师步入中年之后,身体机能逐步减退、家庭琐事矛盾凸显,职业上升速度放缓甚至停滞,这些现象导致其职业幸福感严重缺失。文章通过深入了解这一群体的现状,探索一些能够提升其幸福感的措施,帮助经验型中年教师悦纳自我,突破现实困境。

德育在幼儿自主游戏活动中的有效渗透

德育是塑造儿童人格与价值观的基石,对幼儿期个体情感、行为习惯和道德判断力的培养至关重要,自主游戏作为一种以儿童为中心的活动形式,为德育提供了天然的土壤。文章探讨了德育在幼儿自主游戏活动中的渗透策略,分析了当前幼儿自主游戏中德育的现状与问题,指出教师理念落后与培训缺失、游戏材料与环境的有限以及家园合作机制不健全是主要问题。为解决这些问题,文章提出了一系列渗透策略,包括创设富含德育元素的游戏情境、利用游戏材料与环境的隐性教育功能、教师引导与观察反馈相结合以及家园合作、延伸德育内容,等等。

城镇幼儿园祖辈家长资源的开发与运用

家长资源是幼儿园重要的教育资源之一,对促进幼儿的发展起着举足轻重的作用。作为一个远城区的城镇幼儿园,幼儿父母外出务工现象非常普遍,祖辈家长便成了幼儿园家长群体的主要组成部分。虽然因祖辈家长地域、年龄、文化程度等因素的影响,我们在与其沟通时有诸多不便和困难,但也因由他们年龄和地域优势,成就了祖辈资源稀有、独特的教育价值,是我们幼儿园家长资源中重要而宝贵的一个部分。

浅析城镇幼儿园小班班级家园合作教育共同体建设

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提到:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持与主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”三岁儿童正处在心理成长发展的关键时期,幼儿园作为教育的主阵地,有责任和义务帮助家长提升育儿水平,将幼儿园与家庭的互动提升到一个新高度,使家庭和幼儿园成为不可分割的教育共同体,从而满足幼儿身心健康发展的需要。

幼儿园管理存在的问题及解决措施

近年来,我国幼教事业发生了翻天覆地的变化,幼儿园数量激增,办园形式呈现多样化的特点。但落后的管理方法与新的发展形式和要求不符,导致某些问题比较突出,不利于幼教管理效果的显著提升和幼儿园的健康发展。结合实际经验,总结了幼儿园管理过程中存在的一些问题,提出有效解决措施。

幼儿园班级管理探微

一名优秀的教师是否必然是一位优秀的班主任？答案是否定的,因为我们的班级就像一个家庭,老师就是家长,要负责几十个孩子的生活、学习、游戏,除了教给他们应知应会的知识,还要培养他们良好的生活习惯和学习兴趣.这些都需要班主任充分发挥自己的教育智慧,用心去经营,用情去创造.从事幼儿教育多年,笔者一直从事班主任工作,坚持在学习中寻求、实践、反思幼儿园班级管理的科学模式.

幼儿园大班开展高跷游戏活动的指导策略

著名教育家陈鹤琴先生提出：游戏是幼儿特殊的学习方式,是儿童的第二生命.游戏不仅能给幼儿快乐的体验,还能带给幼儿经验、思想以及健康.幼儿园高跷游戏是将民间高跷进行改造后制作成适合幼儿年龄特点的一种游戏,它独特的趣味性、竞技性深受小朋友的喜爱.指导策略就是教师在实践的过程中经过设想、应用、反思、调整后形成的可以进行经验迁移的教育教学技能和方法.

幼儿园家园合作教育共同体管理机制的建设

苏霍姆林斯基说:"儿童只有在这样的条件下才能实现和谐、全面地发展:两个教育者——学校和家庭,不仅要一致行动,向儿童提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念,始终从同样的原则出发,无论在教育的目的上、过程上、还是手段上,都不要发生分歧"。纵观当代幼儿教育理论研究前沿以及其大量的幼儿教育实践,家园合作研究已经进入了一个全新阶段,它以促进幼儿发展为共同目标,由孩子的家庭成员及其相关的教养人员、幼儿园教师及相关工作人员等组成的不断建构的群体。

幼儿园家园共同体沟通的途径探究

家园的交流互动、鼓励互助、共同成果才能实现“家园共育”的目的,才能带动幼儿、家长、教师三个群体的共同发展,才能为幼儿的健康、幸福发展营建良性的家庭生活环境。幼儿园教师与家长进行有效的交流,是进行家庭共育的关键,也是教师需要的基础能力素养。

开展幼儿园家长社团活动的途径探析

幼儿园教育离不开家庭的配合,家园共育是促进幼儿健康成长、保持良好发展的基础保障。家长社团活动是幼儿园教育的重要组成部分,以兴趣特长为特色的家长小社团,让优质的家长资源发挥了充分的教育作用。随着时代的发展,如何在传统的家长社团开展形式上,寻找出更多的途径,让家长社团的开展形式更灵活、更便捷,让家长的优质教育资源得到更好的发挥,武汉市新洲区邾城街中心幼儿园对此进行了很多的尝试,取得了一定的效果。

家园合作教育共同体建设的途径

家园合作教育共同体是由幼儿家庭成员及相关教养人员、幼儿园教师及相关工作人员组成的教育群体。教育群体双方共同承担着教育幼儿的责任,有共同的需求与目标追求,双方主动地相互了解、相互配合,从而共同促进幼儿身心发展。文章探索家园合作教育共同体建设的经验,深化家园合作教育的认识,拓展家园合作教育的渠道,丰富家园合作教育的内容,提升家园合作教育的内涵,使之形成科学的途径和方法,从而促进幼儿更好的发展。

小班手指游戏活动中教师的指导策略

游戏是儿童的天性,游戏是幼儿园一日活动的基本形式。武汉市新洲区邾城街中心幼儿园将民间游戏列为园本课程,在"手指游戏"教学实践中总结提炼了一套完整的指导策略,在选择恰当的游戏时机、确定适合的指导方法等方面做出了有益的尝试。

以民间游戏为媒介 打造班级环境特色

我们幼儿园地处城乡结合处,有较多可利用的乡土资源。民间游戏作为乡土资源之一,其易得的游戏材料、不拘场地限制的游戏形式、朗朗上口的游戏儿歌、与生活紧密联系的游戏内容,都深受孩子们的喜爱。因此,我们在运用民间游戏促进幼儿发展方面做了一些探索和研究,

民间儿童游戏的开发秘诀

游戏是幼儿的基本活动。民间儿童游戏是幼儿接触和学习民间文化、接受民族文化熏陶的重要渠道,对幼儿的成长和发展具有非凡意义和价值。自2006年起,新洲邾城街中心幼儿园一直致力于开发民间儿童游戏,致力于将民间游戏融入幼儿一日生活中,让民间游戏点亮孩子的快乐童年。构建民间游戏园本课程幼儿能存与环境的互动中不断接受并储存信息,建构新的知识。从现代儿童发展观、课程观和教育观出发,我们试图建构一种能使幼儿真正成为课程主体的园本课程。2006年,我们成功申报'十一五'市级重点课题——'民间儿逝游戏引入幼儿园课程的实践研究'。