玩转材料让尚美之光照亮自主游戏--武汉市新洲区阳逻街中心幼儿园幼儿户外自主游戏园本课程初探

基于儿童立场,追寻教育本真,回归教学本质,聚焦户外自主游戏的研究和实践,鼓励支持幼儿通过亲近自然、直接感知、实际操作、亲身体验等方式学习探索,点亮童心,把游戏主动权还给孩子。结合幼儿兴趣,挖掘自然资源,打造适宜的户外环境,将美工材料投放到户外自主游戏中,材料的投放遵循以下“一低二可三多”原则:一低即低结构,二可即可移动、可组合,三多即多种类、多数量、多层次。从简单观察孩子的美工游戏行为,到将游戏经验转化为课程资源,探寻从放手让孩子玩到如何放手让孩子玩的途径,逐渐理解自主游戏的内涵,即幼儿在自主游戏中,自由选择、自主展开、自由交流,其语言表达和动手能力及社会性交往能力得到提升,既促进教师专业发展,又推动园本特色课程研究。

在美工活动中发展幼儿创造能力

美工活动是创造力发展的重要途径,我们试图通过在美工活动中欣赏——思考——操作等探究,提升幼儿对美的感悟,促进幼儿创造力的发展,进一步深化“博爱、尚美、健康、快乐”的办园理念,彰显“尚美教育”的办园特色,提升园所文化内涵发展。

如何指导家庭亲子手工制作活动

父母是孩子的第一任老师,家庭是孩子的第一个教育场所,因此,父母的家庭教育观念对儿童的成长具有重大意义。父母的家庭教育观念是教育行为的基础,会直接影响父母对孩子的教育目标、教育方式、教育手段的采用,与孩子的发展息息相关。有些研究者还认为,父母的教育观念不仅是影响儿童发展的间接因素,它可以通过影响父母的教育行为、父母的教育认知过程来对儿童的发展起作用,

美在环境 育在心灵

《幼儿教育指导纲要（试行）》明确指出：环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。如何为幼儿提供一个健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,促进每个幼儿富有个性的发展,这是摆在我们面前的首要问题。文章对此进行了探讨。

模仿游戏:面条变变变

一、设计意图:我班幼儿思维活跃,敢于想像,在一次认识各种表情的活动中,老师夸张的表情和肢体动作引起了幼儿极大的兴趣。他们乐于模仿,针对幼儿的这一兴趣,结合他们丰富的想象力,我设计了《面条变变变》这一活动。通过对自己熟悉事物的模仿表演,激发幼儿的想象和表演兴趣,进一步发展幼儿的扩散性思维能力和肢体表现能力。二、活动目的:1、在了解煮面条的过程基础上,用夸张的肢体动作进行模仿和表现。