浅谈小学数学课堂教学中的探究学习

探究学习以培养学生的探究能力为最终目的,注重凸显学生的主体地位,让学生乐学、善思。因而,在当下小学数学教学课程中,教师应该要更加注重探究性学习,结合多种教育手段提升学生的动手能力、实践能力,探出学问和知识,最终达到提高教学有效性目的。本文从小学数学开展探究学习的意义出发,根据教材内容提出了探究学习的开展策略,致力于提升数学教学的实效性,促进学生的综合发展。

浅析小学语文教学中学生语言表达能力的培养

小学阶段的教育是学生第一次接受正规的教学,这个阶段学生各方面的能力是需要提前打好基础,尤其是语言方面,这对于学生之后的学习和生活有着重要的影响。而传统教学模式对于培养学生的语言表达能力较弱,再加上教师的教学氛围不佳,会影响学生之后的发展。因此针对目前小学语文教学中所出现的问题,教师应该进行深入地分析,给出建议来提高效率。

转化策略在小学数学教学中的应用融合

小学数学课堂教学方法、教学形式直接影响学生的课程学习意识,本文从教学形式不够完整、学生学习积极性不高、课堂教学趣味性不强,三个角度对小学数学教学现状进行了分析。并从提升教学整体性、熟悉数学问题,两个方面对转化策略在小学数学教学中的应用意义进行了整理。又从构建教学情境、优化教学形式、学生积极引导、转变教学观念,四个方面对转化策略在小学数学教学中的应用融合策略进行了探究,希望为关注这一话题的人们提供参考。

如何“变错为宝”——小学数学错题的分析与再利用

数学是小学阶段的重要学习科目之一,可以锻炼学生的思维,对学生之后的学习有着很大的帮助性作用。但是,由于学生年龄方面的特点,在做题环节中经常出现错题,导致学习效率比较低。为了改变此种状态,教师需要找到错题的原因,并且对错题进行分析和再利用,争取实现“变错为宝”的教学初衷。

小学低年级数学语言表达能力培养策略

小学生数学语言对提高学生数学意识、参与能力和核心素养有着一定的促进作用。但是从目前的教学情况而言,低年级小学生的语言表达能力比较薄弱,本文经过一系列的思考和探究,给出了一些有效的解决方案。对此,文章首先介绍了培养小学低年级数学语言表达能力的重要性,接着重点从交流氛围、语言学习、因材施教和有效反馈四个方面提出了一些有效的培养策略,以期为小学数学教师教学提供参考。

让善问共研点亮数学课堂

《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出数学课程要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。要真正落实新课程标准理念,必须改变数学教学的方向,营造动态的有效课堂,唤醒学生的思维。激发学生提问的积极性,鼓励发言。

巧用课堂生成资源 提升数学思维能力

数学课堂教学中,教师要善于挖掘并运用课堂生成资源,正确巧妙地加以利用,让课堂充满蓬勃生机。如何利用课堂教学的生成资源,使学生在发现问题、提出问题和解决问题的过程中提升数学思维能力呢?恰到好处地质疑。课堂教学的基本任务是让学生把握教学的重点,化解知识的难点,排除学习的疑点。