用折射率阶梯增加的二维正方晶格光子晶体获得宽带隙

为了在二维光子晶体材料中获得宽的带隙,并能够按照要求进行带隙位置和宽度调控,文章提出了一种新的二维光子晶体结构:均匀介质圆柱排列成正方形结构,圆柱介质折射率在空间上阶梯性增加。构造二维圆柱介质的正方形光子晶体为:每两层的圆柱介质折射率相同,在y方向折射率阶梯增加。用有限时域差分(FDTD)方法,计算平面光波通过该二维光子晶体后的透射率,得到光子晶体的带隙。发现折射率阶梯增加的紧密型圆柱介质正方形光子晶体,完全带隙不存在,说明当圆形介质柱相切时,不能获得完全带隙;填充率在0.1962~0.3488之间,随着晶格常数增加,带隙的中心波长向长波长方向移动;在相同的填充率下,折射率阶梯增加,并呈周期性变化时,带隙位置没有变,但是带隙宽度变小。

针对学生注意力持续时间有限的课堂分段教学模式

成年人的注意力持续时间都在30分种以内,超过这个时间的教学,效果就比较差。作者通过实践,把每节课的45分钟,划分为3段,每段15分钟,每一段完成一个相对完整的小内容,每相邻的两段时间,教学形式不同。这种模式,有效的利用了学生的注意力集中的时间,提高了学生的参与度,提高了教学效率。

具有介质柱缺陷的二维正方晶格光子晶体的带隙

为了在二维光子晶体中对带隙位置和宽度进行调控,观察介质柱缺陷对光子晶体带隙的影响,文章研究了这样的二维光子晶体结构:介质圆柱排列成正方形结构,圆柱介质折射率沿半径阶梯性增加,在该种光子晶体中设置介质柱缺陷。文章对比研究了下列几种结构:1) 半径r = 0.6 μm,晶格常数a = 1.8 μm,折射率沿半径分3层增加幅度不同,在晶体中预设1~3个空气柱缺陷;2) 半径r = 0.8 μm,晶格常数a = 2.4 μm,折射率沿半径分4层增加幅度不同,在晶体中预设1~2个空气柱缺陷;3) 半径r = 0.8 μm,晶格常数a = 2.4 μm,折射率沿半径分4层增加幅度不同,在晶体中预设1~2个介质柱缺陷;4) 半径r = 0.8 μm,晶格常数a = 2.4 μm,折射率沿半径分4层增加幅度不同,在晶体中分别预设5个空气柱缺陷和介质柱缺陷。用有限时域差分(FDTD)方法,计算平面光波通过上述几种二维光子晶体后的透射率,得到光子晶体的带隙。发现在相同结构下,光子晶体的带隙主要由填充率和结构决定,设置的空气柱缺陷和介质柱缺陷对光子晶体的带隙影响很小。

用折射率沿半径阶梯增加的二维正方晶格光子晶体获得带隙

为了在二维光子晶体中对带隙位置和宽度进行调控,获得需要的光子晶体带隙,文章提出了一种新的二维光子晶体结构:圆柱介质排列成正方形结构,圆柱介质折射率沿半径阶梯性增加。本文对比研究了下列几种结构:①半径r=0.4μm,晶格常数a=1.2μm,折射率沿半径分2层增加幅度不同;②半径r=0.4μm,晶格常数a=1.6μm,折射率沿半径分2层增加幅度不同;③半径r=0.6μm,晶格常数a=1.8μm,折射率沿半径分3层增加幅度不同;④半径r=0.8μm,晶格常数a=2.4μm,折射率沿半径分4层增加幅度不同。用有限时域差分(FDTD)方法,模拟平面光波通过上述几种二维光子晶体后的能量和透射率,得到光子晶体的带隙。发现在相同结构下,通过改变半径方向每一层的厚度和折射率大小,可以很灵活的调控光子晶体的带隙位置和带隙宽度。

对课本实验的质疑与改进——例谈《科学》八年级上册“碱与酸、二氧化碳的反应”

科学课是一门新课程，其教材的编写过程是极其复杂和艰辛的，因而难免出现极少量的错误或不妥之处。那么，作为一名科学课教师，我们是不是应该严格按照教材的说法教授给学生呢？当然不是。我们不应该过分迷信教材或将错就错，而应该尊重事实，严谨求真，将教材中出现的错误或不妥之处及时改正过来，这才是对学生、对科学知识负责的态度。

有利于提高体育教学效果的练习设计策略及案例

体育教学有别于其他学科教学的一个主要特点是:体育教学是以传授体育技术、技能,健身方法为主要内容,以增强学生体质促进身心健康发展为根本目的的教学活动。它有三个显著特征,即身体直接参与;体力与智力活动相结合;身体承受一定的运动负荷。所以体育课的教学设计主要是身体练习的设计,它直接关系到体育教学的成败。那么,怎样的练习设计才有利于提高教学效果的呢?有利于达成体育课教学目标、任务的练习设计是有效的练习设计,而把有效的练习设计按照一定的程序、方法、形式等因素综合起来就形成了有利于提高体育教学效果的练习设计策略。

建立德育网络的“钢铁长城”——网络的负面影响与德育网络的构建

随着信息技术向教育领域扩展，互联网带给我们的并不仅仅是福音。网络已经引发出学校、社会、家庭诸多的焦虑与担忧!例如，据有关报道，全世界数以万计的色情网站打着言论自由旗号，从事色情电子信息服务。

作文教学应注重个性 立足平时体验

近年来,学生的作文现状不容乐观,出现了种种问题,突出表现为以下几点:一、行文老套,缺乏个性的展示;二、内容虚假,缺乏真情实感。要指导学生写好作文,必须解决以上两个问题,可采取以下几点措施:一、鼓励学生注重个性,展示自我风采,二、回归生活,积累体验。

两种不同折射率圆柱镶嵌获得的光子晶体的带隙

用镶嵌的方法,把ZnO和Si的二维正方格子晶体错位镶嵌,可以获得两种子格子的带隙的叠加;在二维正方形格子和二维六角形格子中,把ZnO和Si圆柱按行间隔性排列,计算结果表明,二维正方光子晶体可以得到两种子格子的带隙叠加,二维六角光子晶体不能获得两种子格子的带隙的叠加。

高中语文阅读教学渗透思想品德教育的基本方略

高中语文教材中的诸多文章内涵丰富,风格各异,可启迪学生的心智,陶冶他们的情操,这便是思想品德教育的渗透。本文旨在探讨在高中语文教学中渗透思想品德教育的基本方略。