小学中高年级语文阅读教学研究

阅读教学可以提高学生阅读能力,培养其批判性思维,增强其文化素养,是提升学生核心素养的重要方法之一。因此,如何通过阅读教学培养学生的核心素养,成为当前小学中高年级语文教学的重要课题。合理设定阅读目标。语文阅读教学要立足于教学目标,结合教材内容合理设定阅读主题。教师应在教材文章的基础上选择与之相关的阅读材料引导学生进行阅读,使阅读内容具有明确的主题和关联性,有效延伸教学内容,使学生在课堂中获得的知识得以巩固,从而提升学生的综合能力。

小学高段语文单元式整体教学研究

单元式整体教学是优化小学高段语文教学的主要模式。文章基于对语文教材编排特点的把握,从解析单元式整体教学的内涵与实施要点入手,对小学高段语文单元式整体教学的设计与实施策略进行深度探讨,从“单元目标与教学主题的设定”“学习任务与教学活动的设计”两个方面提出教学建议,旨在切实增强语文教学效果,提升学生的语文核心素养。

体验式学习在小学语文教学中的应用探究

体验式学习强调以学生自身体验为主,引导学生用实际体验去感悟学习,用切身行动去探索知识,用自己的思维去主导课堂。结合教学实例,对体验式学习在小学语文教学中的意义及应用进行深入探究,以期加深学生的情感体验和感悟,提升学生的语文素养,培养学生的综合能力和终身学习能力。

“不同的尺子量不同的学生”

作为美术教师,我经常会思考一些问题:为什么孩子的画中成人的味道越来越浓,孩子的率真味道越来越淡?是孩子的问题还是教师教授方法的问题?是引导得太少还是给予的太多?是不是应该思考绘画评价在教学中对于学生的重要性?要用“不同的尺子量不同的学生”。学生获取的评价应该是循序渐进的,只有给予学生正确合适的评价才能让学生获得成就感。对于一个刚刚进入一年级的学生而言,他希望得到老师的关注和表扬。但是学生在学龄前的学习知识与能力是不一样的,所以,教师究竟是关注学习过绘画的学生还是没有学习过绘画的学生?为此,我建立了不同段位的评价,给予学生的关注和评价也是不同的。

“用心”是最好的教育

班会课,用丁如许老师的话来说,就是＂最有魅力的德育＂：＂我们设计的活动应该是受学生欢迎的活动,应该是学生期盼的活动＂,＂要乐于选择生活中的新题,因为新颖的题材,将赋予班会课鲜活的生命。＂那么,如何才能上出一堂有效的、深入学生内心的班会课呢？《打造魅力班会课》为我们指出了一条路径：＂努力积累班会课的基本题材。＂

“程序”背后的教育故事

“老师,你看!这是信息课上小轩写的‘程序’。”小组长拿着一个本子跑来找我,只见上面赫然写着:“进入战争状态—装备阶段—杀爸爸—杀妈妈—杀自己—清理。”我心头一震:“这是什么情况?孩子为什么会写下这样的内容?”小轩是去年转学来的学生,性格较内向。最近,我发现他上课注意力不集中,下课后也总是闷闷不乐地坐在座位上发呆。我问过他两次,他都搪塞过去了。联系他今天写的这个“程序”,我想孩子一定是遇到了问题。

三管齐下,共防校园欺凌

这些年,屡屡曝光的校园欺凌事件,让校园欺凌这道暗伤成为公共治理的焦点。校园欺凌行为应如何界定?又该如何预防此类事件?在一起校园欺凌事件中,除了欺凌方、被欺凌方之外,还有一个重要的群体:围观者。在我看来,校园欺凌事件发生的根源在于欺凌者、被欺凌者和围观者在“社会化教育”上出现了短板。被欺凌者:家长不能被坏情绪左右小学三年级从外地转到武汉某学校的小颖,急切地想要融入新的班级当中。由于说话带口音,初来乍到又没有朋友,小颖没少遭受班上同学的排挤和嘲笑。然而,小颖对此毫不在意.