“圆”梦——武汉市汉口辅仁小学体育传统项目建设概述

圆，意寓“圆满”“饱满”，是中华民族传统文化中以和为贵的象征。心有圆满，便安宁不争，便以和为贵，是中国人最朴素的哲学。足球是圆的，田径的场地也是椭圆的，对于武汉市汉口辅仁小学这所百年老校而言，心之所向便也是圆的。

有形数学 无形素养——小学数学几何直观初探

《课标（2011年版）》中指出：＂几何直观主要指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象,有助于探索解决问题的思路,预测结果。＂这段话将几何直观的两种主要表现做了精炼的概括,简明概括了几何直观的含义。可以说,这是目前理解几何直观最重要的依据。

百年老校薪火传 “辅仁”归来续辉煌——有感于“辅仁”校名的回归

“辅仁”一词源自2500年前中国儒家经典著作《论语》中“君子以文会友，以友辅仁”。这个意为培养仁德的古朴字眼穿越苍茫的历史风云，以崭新的面貌再一次出现在我们的面前……1919年，伴随着“五四”运动的滚滚洪流，在古镇汉口的热土上，一所小学——“辅仁第四部”问世，创办人为唐永和、曾秉钧夫妇。

小学足球教学中比赛教学法的运用研究

足球是一项具有趣味性和集体性的体育运动,而足球比赛则是实现足球课堂有效教学的重要途径。因此,在小学足球教学中,教师可以通过设计贴近学生实际生活的比赛,发挥足球比赛特殊功能性,让学生了解、接触真实的足球,从而提高小学体育课堂教学效果。

学习任务群理念下语文实践活动设计例谈

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“课程标准”)首次提出“学习任务群”概念。它的提出让以实践活动的方式开展学习、整体提升学生语文核心素养变得更容易实现。教师如何在学习任务群理念的统领下设计语文实践活动呢?

借力校园网络平台 深化教育之美

武汉市汉口辅仁小学是一所百年老校。自2012年起,学校开通21间网络教室,实现教师个人空间与班级空间开通率100%。Eclass平台成为学校行政管理、教育教学评价、家校互动的重要途径。基于此,学校组建了数字化校园领导小组,管理团队目标明确,各司其职。在探索与尝试中,学校评价焕然一新：变化一：学生评价电子化,

真问题 真探究 真学习——基于“本真数学”教学的实践与思考

“本真数学”教学,就是要遵循数学规律,回归数学本质,让学生经历真探究,探究真问题,取得真收获。一、真问题,让思考生长起来问题是学习的重要组成部分,但当前的数学课堂上,问题多是教师提出的,鲜有学生的提问与质疑。“本真数学”则强化学生的提问。以《三角形的三边关系》为例,教材提供了4组固定长度的纸条(⑴6、7、8;⑵4、5、9;⑶3、6、10;⑷8、11、11),要求学生在用纸条围三角形的过程中发现和归纳三角形三边的关系。

多中萃优 方能遇到更好的课程——“7的乘法口诀”教学随想

新课改催生了多个版本的教材，如何整合教材资源，增强教学效果，是对教师教学技能和教学机智等方面的综合考验。文章以小学数学教材为例，初步探索了整合多版本教材的可行性做法。

为教师减负 为学生增福

孩子不是考试的机器,他们需要快乐地成长,这才是教育的终极目标。如今,＂只有快乐的教师,才能培养出快乐的学生＂这样的理念已为越来越多的教育工作者所接受,但是如何让教师快乐起来,并不是教师自己能左右的。武汉市汉口辅仁小学单凌燕校长勇于担当,提出了＂只有善于减负的校长,才能培养快乐的教师＂的理念,但她不是简单地做减法,而是智慧管理,为教师减负增福,最后让学生受益,全力打造出轻负高效的幸福校园。如何＂减＂、如何＂增＂,汉口辅仁小学的经验值得借鉴。

细分学情 分层评价 以点带面——一次“品社课堂领军人物”的颁奖

教师的使命是教书育人,但是教书的过程中自然就能＂育人＂吗？专门的＂育人＂课程就一定能育人吗？不见得。在＂应试教育＂还颇有市场的大背景下,品德与社会课有意无意地被边缘化的现象并不鲜见,如何充分发挥该课程的育人价值,作为一名品德与社会学科（以下简称品社课）的教师。

让每一个生命绽放异彩

'世界上有两种职业需要好人,一个是医生,另一个就是教师。——题记''有教无类'是一个古老的教育梦,无论是中国先秦的孔子还是古希腊的柏拉图、亚里士多德,都提出过类似的教育理想。因此,我认为学校教育应倡导和恪守'不让一个孩子受到歧视,不让一个孩子中途掉队。

传承数学文化 促进深度理解——以《用算盘表示数》教学为例

算盘是我国古代劳动人民发明创造的一种简便的计算工具。《用算盘表示数》的教学,不仅能让学生掌握用算盘表示数的方法,了解算盘蕴含的记数原理,深化对位值制以及万以内数的认识,进一步发展数感,而且能让学生感受我国劳动人民的聪明才智,体会中华文化的悠久。一、丰富学习活动,丰盈文化认知学生从一年级开始,就逐步学习用小棒、方块和计数器等记数。

行走于教育现代化的微创新之路

＂教育现代化＂逐渐为人们所熟知,成为社会关注的热点。教育体制的改革需要政府的顶层设计,学校和教师在这改革的大潮中能有什么作为？教师在教育实践中遇到的具体问题就是最真实鲜活的资源,以它们为切入点,进行教育信息化的探索,因其切口小,暂且称之为微创新。

如何提升交通安全教育的有效性

随着交通工具和道路建设的发展,孩子们面对的交通安全问题也是越来越多了。提起交通安全这个话题,大家总是会显得格外重视,但是往往由于思想意识的松懈,在事故发生的一瞬间,人们付出的代价往往是极为惨痛的。作为教师,在教育学生安全出行方面我们平时下的功夫不少,但仍然不能确保每一个孩子能做到自我防范并严格遵守交通的法律法规。这就不得不让我们重新审视我们的教育工作，向教学的有效性提出更迫切的要求。如何让课堂上的“导行”产生实效呢？

聚焦核心素养 磨砺“适合课堂”

汉口辅仁小学是一所百年老校,在办学传承中形成了“为灵动生命的自主发展提供适合的教育”的办学理念,“适合课堂”就是汉口辅仁小学秉持这一办学理念的物化和外延。2016年9月,《中国学生发展核心素养》正式发布——聚焦核心素养,形成学校教育特色,是深化教育改革的必由之路。

整体关照 推进学校发展要素间的深度融合

在汉口繁华的武广商圈两侧，武汉市汉口辅仁小学两个校区成双龙戏珠之态遥相呼应。近百年的岁月更迭中，学校几易校址、三更校名、一度合校，积淀出“做更好的自己”的沉稳价值追求。作为校长，在践行“为灵动生命的自主发展提供适合教育”的办学理念的过程中，我思考着这样的几个命题：学校是什么？学校生活是什么？

掷中生慧 掷中学思——以《掷一掷》教学为例

教学人教版数学五年级上册《掷一掷》时,教师引导学生经历一般意义的研究过程,丰富学生对数学现象的理解,使学生在综合实践活动中增长智慧、学会思考。一、从好玩到玩好,引入思考境地数学综合实践活动课以活动形式教学,能使学习成为学生自发的活动,有利于学生自由思考和表达,大胆猜想和验证。教师要想让学生在活动中既体会到数学好玩,又能“玩好”数学,就要为学生创设玩的空间,引领他们走入思的境地。

立足教材,在语文教学实践中发展学生责任担当核心素养

2016年9月13日《中国学生发展核心素养》发布,它以科学性、时代性和民族性为基本原则,以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,而“责任担当”作为社会参与方面重要的一部分被列为中国学生发展六大核心素养之一。

多维融合聚力 多元整合提效

《英语课程标准》曾提到：“英语课程应根据教和学的需求,提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。”让孩子在自然的资源呈现中提高阅读量,增加词汇的积累。因此,原版英语绘本走进我们的视线。

用书香浸润童年——班级“深耕阅读”活动之我见

教育的最高境界是不留痕迹。我的理想是在班上营造积极向上、清新高雅、健康文明的书香氛围,让学生在潜移默化中与书为伴,与书为友,开阔视野,陶冶情操。我们以江汉区开展的“深耕阅读”活动为主线,在班级开展了一系列阅读活动,收获颇多。