借大数据之力促教学质量提升

大数据之“大”不仅在于数据量大,更在于数据的多样化及实时性。丰富的数据能让教育质量监测向过程化、常态化、智能化方向发展。用好大数据能让教师精准定位教学目标,精准反馈教学效果,精准分析教学行为,清晰而系统地记录学生的学习成效和成长进步,从而精准提升评价品质。

备考管理中的三组词

毕业年级的备考工作,其策略、方法和实施体现一所学校乃至一个区域的管理水平。我们提倡科学、高效备考,通过诸多管理细节上的规定或要求将备考管理推向精细化。笔者认为,集体备课、计划、课堂教学管理是其中尤为重要的三个方面。集体备课突出合作、合力。思想上,一是要共享,共享经验、教训、方法、案例,参与者要在平时的备考中思考、提炼、收集、总结;二是要共容,指的是相互包容、容纳,包容他人与自己之差异,容纳他人之所长,做好学习和借鉴;三是要共行,指的是统一行动,执行备课组意见不打折扣,不固执己见,不搞“两张皮”,不固守“自己瓶中的那点水”,发挥集体的智慧。

寻找内生的力量——小学数学“养学课堂”教学探索

彭娟,特级教师,湖北省名师工作室主持人,武汉市黄鹤英才(教育)名师;2013年代表湖北省参加第十一届全国小学数学现场观摩课比赛,荣获一等奖;曾参与人民教育出版社《生本学材》的编写工作,撰写的多篇论文、案例在核心期刊发表。近年来,彭娟提出了小学数学“养学课堂”教学主张,携工作室20名核心成员致力于其理论与实践研究。

技术赋能智慧教研

在人工智能时代,课堂教学在变,传统教研也在变,如何创新教研工作方式,积极探索信息技术背景下的区域教研模式改革,提升教研的针对性、有效性和吸引力呢?我们借助武汉教育云平台中的应用——“课程社区”,探索智慧教研,促进区域教育均衡发展。教研是什么?教研是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的,以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象,以教师为研究主体,以专业研究人员为合作伙伴,以校为本的实践性研究活动。