刍议小学综合实践课程中核心素养培养的策略

培养学生的核心素养是小学综合实践课程主要的教学目标之一,对于培养小学生良好的行为习惯和学习素养具有非常重要的作用。如今,开展多种多样有效的综合实践活动是一类可行性很强的教学措施,对培养学生的核心素养具有非常明显的作用。

诗书载道,翰墨育人

武汉市汉阳区车站小学以“诗书载道,翰墨育人”为办学特色,开展教学研究,不断开拓创新,努力形成和谐发展、共生共荣的良好教育生态。学校在“尚学养正”办学理念的指导下,以“正字立人”为校训,倡导师生规规矩矩写字、堂堂正正做人。从“学本异步”课堂到“文墨养正”课程再到书法文化,学校始终围绕书法教育特色,不断传承创新,将中华传统书法文化与学生心理健康教育、学生能力培养、学生习惯养成融为一体,发挥书法艺术育德、启智、健体、审美的教育功能,助力学生修身养性,培育学生良好的道德品质和学识素养。

借力综合实践课程 提升学生核心素养

坐落于武汉市汉阳古琴台畔的车站小学是全国书法艺术示范学校。二十年来,学校一直坚持书法教育,以书法育人打造墨香校园,促进综合实践校内校外联动。

让课堂充满生活的气息——人教版《品德与生活》一年级上册《我会好好地吃》教学片断与评析

初步了解有关饮食健康的常识。逐步养成良好的饮食习惯。

基于网络环境下的作文教学探究

写作是体现个人语文综合水平的重要标志。结合现代网络技术加强作文教学，对提升小学生的写作水平及语文综合素养具有重要作用。教师可引导学生运用网络积累丰富的写作素材，在网络互动中提升训练效率，利用网络平台展示来增强学生的内心体验，从而提升学生的写作水平。

在品析语言中感悟人物——《爱因斯坦与小女孩》教学片段及评析

《爱因斯坦与小女孩》（苏教版四年级下册）主要讲述了爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇、相识再到相处的故事。以下是一位教师在教学中品析语言的教学片段,笔者对此进行了赏析。师：课文里对爱因斯坦与小女孩有很多描写,现在请同学们读一读,画一画,记得用＂＂画出描写爱因斯坦外貌、神态、语言等语句,用＂＂画!

挑“次”

教师利用小视频引入本节课,引导学生运用看、摸、用、数、比、称等方法来识别日常生活中的次品,并围绕识别次品、'改造'次品开展综合实践活动,让学生对次品有正确认识,培养质量意识。通过小组合作,探究改造次品的方法,培养学生动手、动脑解决问题的能力,发展创新精神和实践能力,培养学生团队协作的意识。通过拓展活动使学生了解次品会产生的危害,引导学生明确做事认真、细致、注重质量的态度。