思政视域下小学美育核心素养培育实践

艺术教育作为基础教育重要的组成部分,如何充分发挥中小学艺术教育以美育人的功能,打造具有新时代特征、能满足新时代学生需求的艺术教育课程,渗透思政教育是中小学艺术教育的重要内容,更是中小学艺术教育工作者的职责。

试析“内卷化”、“内卷”、“卷”之间的趋简性

“内卷”作为当下的热门网络用语,源于“内卷化”这一科学术语,在高频使用过程中出现了“卷”这一简化形式。本文尝试描述“内卷化”、“内卷”、“卷”的语功能法、语义特征、语用情况,比较它们内部之间的异同,进而分析三者逐渐趋简的原因。

书墨香校园 故事润童心

武汉市江夏区实验小学体育馆校区位于人文荟萃、楚韵流芳的江夏纸坊城中心。多年来,学校以素质教育为核心,以“文雅教育”为办学理念,意在“文启心智,雅润言行”。学校将育人视点聚焦“书墨香校园故事润童心”,不断加大书香校园建设力度,丰富了学校人文底蕴,彰显了校园文化特色。

小学体育课中高段女生上课积极性探讨

随着社会发展进程的不断加快,在近些年来的发展中各个学校的教学变革也表现出大好的形势。那么如何才能够有效的根据学校的发展,根据学生的不同年龄、性别、心理等多种特征,在开展体育课的过程中,根据性的开展体育课程教学,来完成体育课程的理想性改善安排。基于此本文通过针对小学体育课程开展中,高年级女生的上课积极性进行分析,根据我的实际教学经验,来研究高年级女生的心理特点,从而针对性的做出教学改变,来有效的提升高年级女生的上课积极性。

集团化办学对教育资源的统整与再生

如何促进区域教育的均衡,让更多的孩子享受优质教育呢?集团化办学是一条有效途径。集团化办学是以优质品牌学校或者优质教育资源为龙头,与其他学校,特别是薄弱学校、农村学校、新建学校组建教育集团,制定共同的教育发展愿景与目标,并统一教育理念、学校管理、课程建设、教师发展、教育科研、考核评价等方面,实现管理、设备、教师等优质教育资源的共建共享,推动集团内各成员校同步、优质、均衡、特色发展。通过集团化办学推进区域教育均衡发展,关键是要促进教育资源的统整与再生。

着眼“三有”目标 弘扬教育家精神

2023年,习近平总书记提出了关于大力弘扬教育家精神的重要论述,这是对全国广大教师努力发展的激励和指引,为每一名教师树立了心中的榜样、点燃了前进的明灯。教育家精神蕴含着教育家们的远大志向和抱负、高尚的道德情操、全面的教育理念以及强烈的民族自豪感和文化自信。

开展深度阅读 发现自然之美——以《四季之美》教学为例

《四季之美》是统编版语文五年级上册第七单元的一篇写景课文,选自日本著名女作家清少纳言的《枕草子》。课文按照一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等景致。作者用细腻的笔触描写了不同时间、不同景物的动态变化,营造了美的氛围。笔者在阅读教学中通过设计在线导学、创建主题网站、开发教学微课等信息技术手段呈现四季之美,并结合任务,驱动学生思维深度发展。

让数学课走进生活

数学源于生活又应用于生活。让数学课走进生活，让学生通过生活情境去认识数学，让学生运用所学数学知识去解决生活中的实际问题，这是新课程的理念，我在数学中十分注意实践这一理念。

语文课堂让学生绽放生命鲜活的亮彩

理想的语文课堂应该是闪烁着智慧的火花，老师引领学生共识、共享、共进的和谐课堂，应该是师生思维、语言同构共生的栖息地．应该是跳动着文．学的音符，涌动着生命活力的优美乐章，应该是流淌出生命的色彩，让学生自由飞翔的蔚蓝天空。

追寻灵动的课堂

语文课堂到底如何教学？我曾经千百次地问自己。依我理解,就是教学生读好课本中的一篇篇文章,训练学生学会听、说、读、写,引导学生围绕课文读读、议议、写写、练练,培养学生爱语文的情感和用语文的习惯。我理想中的精彩语文课堂又是怎样的呢？面对课堂上70多双求知若渴的眼眸,面向竞争激烈的21世纪,我深感自己责任的重大。于是我在教育家的名著中领悟真谛,

形成合力 静待花开

近年来,武汉市江夏区实验小学致力于"全员合力育人"实践研究,通过"依情、找点、定力、坚持"的策略与路径,实施有效德育依情,就是要准确分析生情、校情、师情,然后依情而导,因材施教;找点,就是依据实际情况,寻找一个德育着力点,以点带面;定力,就是要有坚定的信念,一旦找准了方向,就要逐步推进;坚持,就是指德育需要长期的坚守、执着地追求和耐心地守候。

基于核心素养的故事课堂——三位数的加法

本节课主要是学习三位数加三位数不进位和进位加法。理解十位满十向百位进一、百位满十向千位进一是本节课的难点。教学本节的知识要注重学生已有的知识,运用迁移方法教学。

以“0+40+10”模式推进教学管理

武汉市江夏区实验小学是一所特殊的小学,学生多,班额大,办学资源却相对紧张。然而,学校教学质量并没有因此受到影响,反而呈现出正向增长的态势。无论是各级教育部门组织的比赛,还是学科调研考试,我校都能在全区力拔头筹。原因何在？走进学校,你会看到不一样的课堂呈现,那就是我校正在大力推行的＂0＋40＋10＂教学管理模式。

丰富活动载体 推进党支部规范化建设

教育事业是中国特色社会主义事业重要组成部分,做好教育工作,加强党的领导是根本保证。习近平总书记在全国教育大会上强调指出,“各级各类学校党组织要把抓好学校党建工作作为办学治校的基本功”,要加强党对教育工作的全面领导,推动全面从严治党向基层延伸。为贯彻落实党的十九大精神和全国教育大会精神,加强学校党建工作经验交流和互鉴提质,进一步助推全省教育系统党建工作上台阶、创品牌,湖北省教育学会中小学党建研究专业委员会携手《湖北教育》杂志社中小学党建编辑部,联合开展2020年度中小学校党建工作创新案例征集评选展播活动。本期,聚焦武汉地区学校党建优秀创新案例,供大家参考。

阅读和写作不可分——浅谈在阅读教学中渗透作文教学

小学中年级学生作文存在的普遍问题是无话可说，无事可写，不知从何说起，从哪写起。为了完成习作任务，学生或者把各种作文选作为他们取材的仓库，编造一些诸如让座、帮别人推车等并不是自己亲身经历的事：或者从早上起床写到晚上睡觉，东一言，西一语，不知到底写的是什么事；或者凑合八九行、一二百字．由教师评改。这都是我们最头疼的问题，也就理所当然地成为我们作文教学的难点。如何攻克这个难点？

发挥故事育人的力量

星星火炬,代代相传。历史是最好的教科书,学校要充分利用地方红色文化资源,传承红色基因,培养新时代奋发向上的学生。武汉市江夏区实验小学致力于“四季书香”校本课程建设,利用本土红色资源,采用“故事德育”法,开展“了解家乡历史、参观革命遗址、讲述革命故事”的实践活动,打造红色校本课程。

活泼泼的童心 活泼泼的童言——“童趣作文”教学探索

童心是一泓清泉,晶莹、透亮。＂儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢＂是孩子在追逐春天;＂小时不识月,呼作白玉盘＂是孩子在遐想明月;＂怪生无雨都张伞,不是遮头是使风＂是孩子在对话自然……童趣犹如天籁,童心如此纯真鲜活。但作为一名从教多年的语文教师,指导学生作文时我却有许多无奈：学生常常灵气全无,语言枯燥乏味,甚至千篇一律——写爸爸妈妈经常写＂下雨送伞＂或＂我生病住院＂;写同学伙伴常常是＂一双黑葡萄似的大眼睛,高鼻梁下一张樱桃小嘴＂;

“老师,我认为……”

在教学《松坊溪的冬天》（鄂教版《语文》六年级上册）一文之前的一个早自习，我刚走进教室，学生毛敏拿着语文课本走到我面前：“罗老师．‘松坊溪’的‘坊’怎么读？”“这个字不就是我们的家乡‘纸坊’（江夏过去叫纸坊）的‘坊’（fáng）吗？”我还以为我这样回答定会“一语惊醒梦中人”，可毛敏只是轻轻地“哦”了一声。回到了座位。当时，我心里还在纳闷儿：毛敏这么聪明的孩子．不会连这个字都不认识吧？

走进童话世界——单元整体阅读教学例谈

鄂教版《语文》三年级下册第七单元是一组童话故事。教材围绕“幸福与快乐”主题，选编了《点金术》《七色花》《黑眼睛的大红鱼》三篇童话故事。怎样通过单元整体阅读教学的方式，引导学生走进童话世界、品味童话语言、了解童话特点呢？

研读教材 深层把握——《年、月、日》备课例谈

近年我们的校本研究一直以备课组成员首先共同研读教材．然后几位教师同课异构的形式开展活动。在多次的活动中我们发现这样一个现象：同样的教学内容．写在教师们教案本上的教学目标是一模一样的．但在具体实施的过程中．教师们对目标的把握却各有侧重。这反映出的是教师们在解读教材时存在一定的差异。