摭谈班会的课程化

班会是“班级教育”（班主任对班级实施相关教育的总和）的主要形式之一，是班主任依据学生的需要，结合班级发展的实际情况，围绕某个主题所展开的“特色”教育。班会多以教师引导、学生参与，甚至是学生自主操作的方式进行，以实现分析问题，澄清是非，提高认识，增强素质为目的。班会对学生的影响，对班级发展的引导皆具有举足轻重的作用。

班会看“微”

“喻”，一个使用频率并不高的汉字，因美国社会学家玛格丽特·米德的一本书《文化与承诺》，竟然与文化结下了缘，带上三个不同的前置词，就将人类社会划分为“前喻文化”“并喻文化”和“后喻文化”三个时代。“喻”，从“口”，从“俞”，其义为“直接口头告诉”，

走近学生的思维

教师在学生不能解决问题的情况下，往往会设计一些辅助性的问题，引导学生去解决需要解决的问题。但辅助性的问题的提出往往会出现问而不发的现象。这种无效提问现象的出现，往往是因为教师在设计这些问题时，没有精心备教情，忽略了学生的认知水平，不了解学生的“思维最近发展区”，提出的问题学生难以接受或理解。

做好成长记录 接轨“绿色评价”

建立学生成长档案,实施教育质量综合评价是新课程改革的重要组成部分。教育部印发的《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》中明确指出：＂要充分利用好学生成长档案,改变评价的方式方法＂。学生成长档案是对学生的成长轨迹真实完整的记录,能全面客观地体现学生的综合素质和个性特长的发展状况。

课堂设问要贴近学生的认知水平

教师在学生不能解决问题的情况下,往往会设计一些辅助性的问题,引导学生去解决需要解决的问题。但辅助性问题的提出常常会出现启而不发的现象。这种无效提问现象的出现,往往是因为教师在设计这些问题时,没有精心准备,忽略了学生的认知水平,不了解学生的思维最近发展区,提出的问题让学生难以接受或理解。教师设计问题,需要贴近学生的思维,才能取得较好的效果。一。

为课堂增效做点实事

说起学生负担，不能不提课业负担。学生的课业负担重，原因在于学生学习效果不佳，根源在于课堂教学效果不好。教师除了备教批辅外，事务电较琐碎。在教学质量的压力下，超重的课外作业便成了教师可能提高教学质量的唯一法宝。

中小学生电子成长档案的构建与探索

近年来,越来越多的区域学校开始发挥学生的成长档案在学生综合评价中的作用,但以电子形式为区域学生建立成长档案的尚不多见。本文旨在对如何构建区域学生电子成长档案,如何有效采集数据信息,如何基于数据信息进行区域学生综合评价等问题,作些探索。