小学劳动教育跨学科融合的问题及对策研究

在当前素质教育背景下,教师主动转变自身的教学理念,实现对学生综合素养的培养,对于学生全面发展具有重要意义。因此教师在教育与教学的过程中,也应当认识到劳动的重要性,并且探索有效的教学手段,保证学生可以树立良好的劳动意识,并且实践能力也能够得到一定的锻炼。

躬身实践 体验润心

武汉市江夏区文化路小学顺应学生发展的特点与心理需求,通过耳濡目染、润物无声的“浸润式”教育过程,引导学生主动思考、具身参与,在潜移默化中培养学生的道德品格。坚持“五育”融合的课程育人目标。学校毗邻谭鑫培公园,开发了五六年级实践课程《“hua”说脸谱》,设计了系列活动:活动一,认识京剧,学生多渠道了解有关京剧的影音、文字等资料,并进行同伴分享学习;活动二,探访谭鑫培戏楼,认识京剧“谭派”代表人物——江夏人谭鑫培,沉浸式体验国粹的艺术表演形式。

润物无声 润沁有痕

“春风化雨,润物无声”。武汉市江夏区文化路小学秉承“以文化人,小学大成”的办学理念,全力打造润美教育,让每一个孩子在文化路上迈好每一步,让每一位教师在文化路上成为一道亮丽的风景。“三润三美”定标引航。学校落实立德树人根本任务,依据办学实际、借助内外合力,建构校园精神文化体系。2016年建校之初,学校请武汉市教科院的专家和区内相关专业人士进行指导,通过集体研讨、反复斟酌、教师广泛参与,构建学校的理念框架,优化顶层设计,确立办学思想。2017年,学校创办《五月》校报,教师、家长、学生集体创作校歌等。

以人为本 润情生辉

“比德于玉,温润而泽。”武汉市江夏区文化路小学“润泽德育”主张“浸润式”教育过程,体现以人为本的理念。学校润情管理策略的出发点和归宿都是人的发展,着眼于师生生命成长的内在需要。依法治校,“润生”良好机制。学校探索制定了一套科学有效的规章制度,形成全体师生广泛认同和自觉遵守的制度规范。

校园篮球文化的构建与探讨

在校园中,篮球运动是学生非常喜爱的运动之一。不断激发学生的运动兴趣,促进学生养成锻炼身体的习惯,营造一种良好的校园篮球文化氛围,激发学生对于篮球文化的向往,提高学生对体育的锻炼能力,用篮球文化的精神对学生进行鼓励,培养其不断健身的习惯,不断培养身心健康的优秀人才。文中主要从校园篮球文化的意义进行分析,探讨了校园篮球文化构建的途径,希望能够为读者提供一定的建议。

以文化人 自然生成

学校文化是一所学校独特的精神标识,也是一所学校最深层的精神追求。发挥学校文化功能,使学校管理模式适应新时代素质教育要求,既是学校落实立德树人根本任务的必须,也是学校文化本质属性的必然,更是新建学校又好又快跨越发展的必要。武汉市江夏区文化路小学是一所新建学校。校容校貌之新不能改变其村小班底之旧,也不能改变其师资薄弱之困,更不能改变其满足优质教育需求之使命。

润美为学 文化出彩

武汉市江夏区文化路小学自2016年建校以来,积极践行“以文化人,小学大成”的办学理念,秉持“文圆行方”的校训,以“润美文化”为核心,全力提升学生的综合素质,促进学生全面发展。同时,学校倾力培养立德修身、潜心治学、开拓创新的教师,做好学生成长路上的引路人。润美环境,润物无声学校以“润美文化”统领校园文化建设主题,按照精巧构思、精准布局、精细引导原则,打造校园环境文化,使校园的每一寸空间都对师生的发展发挥积极作用。

体育课上的“新合伙人”——小学体育教学中如何进行德育渗透

体育水平的高低是决定民族素质强弱的重要表现,更加体现了一个国家人民的精神面貌。在素质教育改革的要求下,国家和社会对小学生的德智体等各方面素质也更加重视。在体育教育中渗透德育,在提升小学生身体素质的同时,帮助其树立积极的生活价值观,培养优秀的道德品质,促进其健康成长。本文就小学体育教学中渗透德育教育的必要性进行了分析,并提出了一些实施的策略。

教育家型校长之浅见

习近平总书记深刻阐释了中国特有的教育家精神的丰富内涵和实践要求,赋予新时代人民教师崇高使命。教育家精神的提出充分彰显了教育是“国之大计、党之大计”、教师是“立教之本、兴教之源”的战略地位,为新时代教师队伍建设指明了奋进方向、提供了根本遵循、注入了磅礴动力。

教师搭台，学生唱戏——论新课标下英语课堂教学中学生主体作用的发挥

《英语新课程标准》关于 “教学中应注意的问题”部分指出：“在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性, 激发学生的学习兴趣, 营造宽松、和谐的学习气氛…….”以人为本, 素质教育一直是英语教学的第一要义, 本文从英语教学的现状入手, 剖析其弊端形成的深层次原因, 从教学理念的转变, 教学目标的重设, 教学方法的创新, 教学模式的整合等方面阐述了回归学生主体的迫切性.旨在最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性.

面对“双减”校长如何主动作为

“双减”对于中外现代教育而言,从来都不是新鲜话题。进入新时代,教育焦虑更是成为全社会的热门话题。嘈杂喧嚣之中,理性地发声和规律地践行已成为一种稀缺资源。作为一名校长,我们无法左右客观环境,但做好自己,弱化甚至引导外围不利影响是任何时候都应坚守的职业价值追求。“双减”政策背景下,校长应从以下几个方面主动作为。

做一个气体天平

教学《小苏打和白醋的变化》时,为了检验产生的二氧化碳气体是否比空气重,教材建议将产生的气体从上方倾倒在燃烧的蜡烛火焰上,如果蜡烛熄灭,则可验证此气体比空气重。在实际的教学中发现这种方法有两个弊端：一是倾倒后有小组的蜡烛不能熄灭,原因可能是倾倒时教室或实验室里的空气流动导致二氧化碳气体扩散。

小学视野下幼小衔接路径探究

幼小衔接必须是双向衔接,否则衔接效益就无从谈起。小学貌似双向衔接的被动方,实为衔接结果的接受方。如何变被动为主动,切实做到科学有效衔接?作为一名小学教育管理工作者,几年来我们进行了以下初步探究。一、提前介入变客为主随着学前教育的普及,基础教育质量的起点已提前到学前教育,起步规范已成为小学教育质量的重要影响因素。为此,我们一是构建与生源辖区内多所幼儿园长效联系机制,定期召开联席会议,确保园校教育教学状况互通.