新生入园焦虑问题的成因及对策

《幼儿园教育指导纲要》提出：必须把保障幼儿生命和身体健康放在教育工作的首位。从家庭走进幼儿园是幼儿社会化成长中的第一步，也是非常重要的一步。因为对于年幼的孩子来说，幼儿园是一个陌生的全新环境，这会让孩子产生很强烈的危机感、恐惧感。同时，从一个相对自由、宽松的家庭环境中转到有一定规则的集体环境中，从熟悉的父母身边转到陌生的人群中间生活，犹如“第二次断奶”，自然也会加重他们人园的不适。

提升幼儿园新教师岗位适应能力的思考与实践

留守和流动儿童数量大幅度增加及二胎政策的出台,学前教育资源空前紧张,供需矛盾更加凸显。学前教育是人生发展的起始阶段,只有专业、敬业的教师队伍才能更好地促进学前教育发展。本文立足于新教师在岗位中出现的突出问题,通过文化熏陶、职业规划、专业历练、园本研训等多种途径,帮助新教师及时调试职业心态,提升岗位适应力,获得自我认同感和职业价值感。

花蝴蝶（2-2．5岁）

设计意图 宝宝更乐意在自己喜欢的游戏情境中感受和表达，因此，我们根据宝宝的年龄特点创设生动有趣的游戏情境，以“花蝴蝶”为游戏载体。充分将宝宝的小肌肉发展、大动作发展和认知发展融于多种生动有趣的亲子游戏情境之中，增进亲子间相亲相爱的情感交流与互动，帮助宝宝获得良好人际交往的经验，学会听指令合作进行游戏，为顺利过渡到幼儿园的集体生活作铺垫。同时，在活动过程中，我们也着力关注提高家长对宝宝的情绪、动作、反应做出及时的调整和适时指导的能力。

主题活动设计:看不见世界的人们(5～6岁,重点领域:社会)

一、设计意图《3~6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿社会性教育应融入生活,在潜移默化中进行。5~6岁幼儿已经开始习得怎样看待他人的经验,并能给予他人力所能及的帮助。

小班社会活动:玩具大家玩

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格的过程，人际交往是重要的社会学习内容。幼儿园应为幼儿提供自主交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择，自由结伴地开展活动。