教育应关注人的潜能开发——来自武汉市江岸区长春街小学的潜能教育实践

一、关于潜能开发的理性思考 1．多元智能理论带给教育的启示 1983年，美国心理学家霍华德·加德纳出版了《智力的结构》一书，正式提出了人与生俱来蕴藏着多方面的智能，如语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、空间想象智能、运动协调智能、交往智能、观察智能、内醒智能等。2003年，他在原有理论与大量个案研究的基础上．又出版了《智力的重构》一书，从而使多元智能理论日趋完善．使我们对“智力”有了一个全新的认识：

构建“适合教育”体系成就师生发展——以武汉市江岸区长春街小学为例

立德树人是教育的根本任务。走进新时代,教育该培养怎样的人,该怎样培养人,这是每一个有思想的办学者都必须思考与探索的问题。教育要着眼当下,更要赢得未来。＂适合教育＂就是这样的教育,适合的教育才是最好的教育。武汉市江岸区长春小学不断寻找＂适合教育＂,不断彰显＂适合教育＂的育人成果。

以“红”育“廉” 涵养清风正气

武汉市江岸区长春街小学地处江岸“红色街区”中心,学校党总支高度重视红色革命传统教育,以学校红色文化为引领,依托孩子剧团红色党建阵地,把党建工作的“红”与清廉学校的“廉”有机融合。立足工作实际,确立一个主线——厚植清廉从教情怀,不忘初心育时代新人;着眼一个聚焦——以“红”育“廉”,红色教育涵养清风正气;打造一个品牌——“孩子剧团”红色清廉教育品牌;用好一个基地——“孩子剧团陈列馆”爱国主义教育基地;构建“五个融合”——将清廉教育与德育融合、与学科融合、与阵地融合、与活动融合、与家庭融合;明确“六清”建设目标——构清朗长小党建、厚清净长小文化、扬清新长小作风、铸清正长小师魂、育清雅长小学子、亮清廉长小品牌;通过多样活动——浸润式廉政体验活动,践行红廉精神。

细火慢烹“真作文”——浅谈小学高年段习作指导策略

＂真作文＂——这是个很有意思的研究话题。从前我认为,作文教学无非教学生两点：＂写什么＂和＂怎么写＂。内容是写作方向,方法是写作利器,有了这两把尚方宝剑,作文教学便所向无敌。于是,我不亦乐乎千方百计搜寻好的习作主题,向大师学习——调皮的故事,班级＂风波＂;开展情景作文、游戏作文、话题作文,学生倒也是兴致盎然,挥笔而就。可是,这仍然是为了习作而习作,似乎还缺点什么……叶圣陶说：＂写文章不是生活上的点缀和装饰,

学为要义 揽尽胜景——小学语文“学习中心”课堂教学例谈

纵观今天的语文课堂,似乎都太强调“ 剧场效应”和精准了,教师激情高昂、循循善诱,学生亦步亦趋、紧紧跟随,课堂一板一眼,师问生答……美则美矣,但学生感受更多的是教师的“长袖善舞”。课堂的主角往往只是那几颗耀眼的“ 星星”,其他学生是配角,是旁听者,是默契的配合者。这样的课堂虽规范有序,但缺少灵动,与课程改革倡导的“学习中心”课堂相去甚远。

食育文化背景下的劳动教育

武汉市江岸区长春街小学以培养适应未来发展的学生为己任,聚焦学生综合素养,依托学校食育文化背景下的劳动教育,为学生全面发展奠定了基础。一、食育为“表”,让劳动教育有味道民以食为天。中国人的一日三餐或多或少地包含着科学饮食、健康生活、崇尚劳动等在内的文化因子。由于各种客观原因,城市里的很多小学生乃至一些生活在农村的小学生“四体不勤,五谷不分”。

字里行间载深情聚焦品读意更浓——五年级上册《父爱之舟》教学例谈

统编教材五年级上册《父爱之舟》是一篇回忆性散文。吴冠中先生对父亲深切的怀念就藏在看似平淡的文字之中。但学生离那个年代太远,难以感同身受,读完之后,并没有在心中留下深刻的印象。如何才能让文本的细节在学生的心里荡起涟漪?如何引领学生通过场景描写感悟深沉的父子情?教学时不妨以小舟为线,以场景为点,以想象共情,引导学生读拳拳父爱,品父子情深。下面以文中两个有代表性的场景为例,说说具体的做法。

课堂上,学生是主人——参加武汉市小学中高年级阅读教学教法创新研讨活动的几点体会

在语文课程标准颁布之际,市教研室组织召开“武汉市中高年级阅读教学教法创新研讨会”,我们觉得其意义尤为重大。听完课后,我区教研员就组织我们与会者进行了交流,交流是开放式的,大家真是知无不言,言无不尽。通过交流,大家对课的认识更清晰了,对语文课程标准进行了再学习,再理解,再认识,进一步更新了观念,明确了小学语文教学的目的及任务,深刻认识到在课堂上学生是主人。

入情入境读童话——如何教《黑眼睛的大红鱼》

第一次读《黑眼睛的大红鱼》我就被深深地吸引住了。文字虽简单却充满了童真童趣．短短的童话里有着曲折，有着追求，有着温情．有着力量，闪耀着感人、催人奋发的美好．似一支干净悠长的曲子．萦绕在读者的心头，温润着读者的心灵．使人久久回味．

一咏三叹只为情——谈《不瞒真情》一课设计构想

《不瞒真情》是鄂教版语文三年级上学期的一篇课文。这是一个看起来极简单的小故事,但细细读起来,又似乎并不那么简单。从故事内容上来看,这不瞒的＂真情＂就是老舍为了能与好朋友高煜年去放风筝,帮他写了作文的开头。但老师不知实情,表扬了高煜年。深感愧疚的他们便把真实情况原原本本地讲了出来。可是,当我们读完之后,感觉心里头流淌的不仅仅是朋友之谊,

流程化管理 信息化助力 严把健康关

健康和安全是全人类的共同需求,而发育未健全、免疫不完善、行为不知度的少年是病毒最易得手的攻击目标。作为未成年人聚集地,防控校园流行型疾病的潜在风险一直是学校疾控工作的核心。江岸区长春街小学,两个校区,共3427名学生,近250名教师及后勤服务人员。如何做好总共3800人的疾病防控相关工作始终是学校工作的重中之重。学校整体管理模式实行分层管理,层层责任到人。我校卫生工作分为12大块,分别是校园环境、疾病防控、视力防控、食品安全、健康教育、体质监测、饮用水管理、控烟工作,宣传教育、资料归档。

我的学校

我想带你们参观一下我的学校,因为我的校园非常美丽,那里就是我的第二个家。我的学校有70多年的历史。当你踏入学校,许多建筑会映入眼帘:逸夫楼、图书馆、教学楼、多功能厅……校园面积虽然很大,但是这里环境优美、洁净雅致。校内还有一个很大的操场,那是我们运动的乐园,操场周围种植了许多花,它们含苞待放,像一个个害羞的小姑娘。

相约云平台 师生共成长

随着信息技术日新月异的高速发展,教育云平台也得到了高速发展。越来越多的大中小学教师使用教育云平台开展教育教学活动,促进学生的学习,提升自身的教学水平。教育云平台要体现的理念是:以学习者为根本,以学习任务为标杆,以合作学习为形式,以共享资源为核心,构建个性化的学习环境来服务于教学工作,为教师有效教学和学生的主动学习提供最大支持,开发学生思维能力,集合群体智慧,致力于学习型社会的构建。

这里的孩子“玩”作业

随着放学铃声一响,武汉市江岸区长春街小学的学生开始讨论今天的家庭作业——种花。让我们把镜头转向孩子们,看看他们完成作业的情况。只见他们的小组长先分工,然后一起选择种植区域。他们有的在小区开辟一块荒地,有的选择种植在花盆里。他们仔细地松土、洒籽、浇水、施肥,然后等待种子生根、发芽、开花。据介绍,这是该校常态化的体验式作业,在学校的广泛推广下,这种"玩作业"的形式让学生们爱上了"

营造数字学习环境 探索智慧学习模式

武汉市江岸区长春街小学以建设未来学校为目标,抓住省数字化校园示范校、市教育云校园示范工程的建设契机,立足'教师教得更便捷、学生学得更有效、学校治理更轻松'的师生需求,初步实现'育人环境数字互联化、教学资源优质多样化、学习方式自主个性化、管理服务人本智能化'。创建数字学习环境学校构建了现代化网络数据中心,实现移动、电信、城域网三线接入。

武大郎烧饼店

“唉,这年头,烧饼卖不出去喽!”武大郎捶着背,向家走去。“哥,我带着记者来采访你了!”武大郎听见背后传来一个声音,回头一看,原来是弟弟武松!“咔嚓,咔嚓。”记者们把武大郎围在中间,“武先生,武松可以打倒老虎,是因为吃了你的烧饼吗？”“我……我……”武大郎支支吾吾。“我两岁时,父母就去世了,是我哥把我养大的。我是吃我哥的烧饼长大的,看我魁梧的身材,突起的肌肉,这都是哥哥烧饼的功劳,不然,我是不会有今天打虎之名的!”武松挡在记者面前说道。

江滩的雾

清晨,我来到了江滩。天是白茫茫的一片,雾像帘子一样在大地上扯着,仿佛云飘到了人间,可漂亮啦.经常来跳广场舞的老奶奶不见了,我却听见了她们跳舞的音乐,还有那隐隐约约的笑声。来来往往的汽车消失了,但我却听见了它们的喇叭声,它们正在雾中奔驰。经常来江滩玩的小朋友也不见了身影,但我却听见小朋友那欢乐的笑声,还有他们的脚步声.

跨学科思辨 用数据表达 促素养提升——“用数学眼光看跳水”教学片断与思考

基于《数学课程标准(2022年版)》第三学段主题活动3“体育中的数学”的内容要求,我们通过调研学生的兴趣,结合地域特点和2023年重大体育赛事,确定活动主题为“用数学眼光看跳水”。收集2023年杭州第十九届亚运会这一重大体育赛事中全红婵参加跳水比赛的相关数据信息、跳水比赛的计分规则等素材,自主研发了综合与实践活动“用数学眼光看跳水”这节课。

学习中心教学∶高质量育人的有效途径

培养担当民族复兴大任的时代新人是高质量教育体系建设的最终追求。培养时代新人需要建立一种以学习为中心的教学,即学习中心教学。学习中心教学是指以学生能动、独立学习作为教学过程的本体或目的(即以学为中心),而将教师的教导当作教学过程的条件或手段(即教为学服务)的教学。在学习中心教学中,教师的教导仍然发挥不可或缺的作用,这种教导作用在对象、功能与方式等方面,与教授中心教学相比有根本性的改变。

如何做教育信息化2.0时代的好校长

推进中小学信息化发展校长应具有的素养和能力在不同的发展阶段,学校教育信息化面临不同的典型问题(如表1所示),解决这些问题的关键,在于提升校长的核心素养和关键能力。一个好校长就是一所好学校,在信息化时代同样具有意义。