建“盛世”航道 寻“游趣”通达

武汉市江汉区盛世红苗幼儿园秉承“启航”文化精髓,创建了独具园本特色的“盛世号”区域大循环游戏,以园本特色游戏为切入口探索游戏课程化。六年的躬身实践,逐步探索出基础课程和特色课程双轨并行的“盛世号”“游趣”课程。站在儿童的视角、倾听儿童的声音、观察儿童的游戏,在游戏中寻找和生成学习的生长点,通过师幼互动构建新的游戏,组成游戏链,满足儿童个性化发展的需要,实现了“增进儿童经验的游戏才真正具有课程意义”的目标。

依托游戏项目研究 引领教师专业发展

孩子的童年离不开游戏,《3—6岁儿童学习与发展指南》和《学前教育深化改革规范发展若干意见》均重点强调,要'珍视幼儿游戏活动的独特价值'。因此,我们以'呵护天性、蒙养习性、尊重个性'为培养目标,依托游戏项目研究,探索和研究游戏的独特价值,让多彩游戏陪伴孩子快乐成长;让多样化的教育研究和课程开发助推教师的专业发展,为幼儿和教师打造一所'充满爱与梦想'的幼儿园。

“游趣”课程点亮师幼生命航程

文化是幼儿园内涵发展的立身之本。2016年12月,盛世红苗幼儿园正式开园,经过讨论,园所选取“盛世号”建筑“扬帆启航”的寓意,确立“启航”为校园文化的核心关键元素。“启航”中的“启”字有“打开、开始、开导”之意,寓意幼儿人生远航的伊始。园所紧紧围绕“游戏是幼儿园的基本活动”这一最根本属性。

运动好习惯养成教育课程的设计与实施

随着我区养成教育的研究不断推进,各幼儿园养成教育的实施也在不断深入。《一日活动我真棒——幼儿园养成教育指导手册》内容已纳入幼儿园课程计划和班级课程计划之中,教师的观念在不断转变,养成教育逐步渗透到一日活动每个环节中。幼儿在开展的宝宝争章、好习惯之星评选等丰富的活动中,各方面习惯都有了较大的进步。养成教育逐渐走向常态化。正是这种常态化意识,给我们带来了新的挑战。教师有时会过度关注幼儿习惯养成的效果,为了尽快养成某个习惯而容易过度干预,以成人视角去看待孩子的行为,以偏概全给孩子贴标签等等。如何让养成教育真正促进幼儿全面发展?如何更为有效地实施养成教育?我们开展了一系列“促习惯自然养成”的教研活动,让理念指导行为,帮助教师转变儿童观并提炼养成教育有效策略,进一步提升养成教育实效,让孩子在一日活动中自然地养成好习惯。

引领教师走上幸福的教研之路

幸福是什么?是指一个人自我满足后产生的长久喜悦。苏霍姆林斯基曾说过:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那么,你就引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”因此,我园积极引领教师走上教研之路,提升教师的教研能力和水平,从而提高教师的职业幸福感。

一只蹦蹦跳跳的“小兔子”

一天上午,幼儿园活动安排的是“小熊请客”故事扮演课程,在利用多媒体数字资源让孩子们充分欣赏和了解故事内容后,便到了孩子们选择角色进行自由表演的环节。表演台前为孩子们提供了小动物的头饰和小动物最喜欢吃的食物。“谁想上来表演?”我的话音刚落,孩子们都踊跃举手,小猫、小狗和小熊的角色很快被孩子们选走了,最后只剩下小兔子。