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研精阐微 探寻语文教学本色——武汉市江汉区航空路小学语文基地校建设实践
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作者 康莉 《成才》 2017年第3期7-9,共3页
缘起 说起“学科基地校建设”的由来,我们记忆犹新。那是2013年底,在全区教研工作会议上,区“学科基地校建设”活动方案分发到了每位与会人员手中。区教研室陈怡主任在会上针对全区小学教学活动现状进行了理性的分析和感性的交流,... 缘起 说起“学科基地校建设”的由来,我们记忆犹新。那是2013年底,在全区教研工作会议上,区“学科基地校建设”活动方案分发到了每位与会人员手中。区教研室陈怡主任在会上针对全区小学教学活动现状进行了理性的分析和感性的交流,要求各校在学校自身独有的学科优势的考量下,以点展面,推进学科研究的深度、广度和厚度,以关注学生质量的提升为着眼点来探求教育的本真内涵。 展开更多
关键词 小学语文 语文教学 江汉区 武汉市 实践 航空 学科基地 教研工作
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小学语文教材促进小学生健康生活素养发展的实践初探——以第一学段统编小学语文教材为例
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作者 李娜 《湖北教育》 2018年第11期72-73,共2页
江汉区航空路小学作为武汉市教育科学“十三五”规划重点课题《小学语文教材促进小学生核心素养发展的实践研究——以鄂教版和部编本为例》的课题实验校,承担子课题《小学语文教材促进小学生健康生活素养发展的实践研究》。
关键词 小学语文教材 实践研究 健康生活 小学生 素养 学段 课题实验 重点课题
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与文本深层对话 被引量:1
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作者 李兢 《湖北教育》 2019年第8期75-75,共1页
数学是思维的'体操'.教师发挥好教材的作用,与文本深度对话,有利于提升学生的思维. 拓展文本,提高思维的严谨性.教材不可能适合每一位学生.这就要求教师要分析学情,在突出重点、突破难点的同时合理地对教材内容进行补充拓展.
关键词 文本 教材 教师 思维 对话 合理
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核心素养视域下“J-F-T”校本课程建设的思考与实施
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作者 康莉 《成才》 2017年第9期7-9,共3页
一、思想理念 航空路小学在确立发展方向时,着眼于学生成长过程的规划与发展,提出"出彩教育"的理念,想让"为出彩而来,得精彩而去"的教育目标在实践中深植于航小教师的心中。
关键词 校本课程建设 视域 素养 教育目标 思想理念 成长过程 小学 学生
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激趣生疑 主动建构——人教版第11册《数与形》的教学设计及反思
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作者 余莉 《成才》 2017年第3期11-13,共3页
《数与形》是人教版九年义务教育第十一册P107第八单元《数学广角》的内容。作为教材新增的内容,我考虑最多的还是目标的定位问题。按照传统的教学,例2以及后面编排的几道习题都属于思考题甚至竞赛题,是供学有余力的学生学习的,对... 《数与形》是人教版九年义务教育第十一册P107第八单元《数学广角》的内容。作为教材新增的内容,我考虑最多的还是目标的定位问题。按照传统的教学,例2以及后面编排的几道习题都属于思考题甚至竞赛题,是供学有余力的学生学习的,对普通学生来说要求偏高。现在教材作为例题编写,在教学中究竟该达到怎样的要求还需进一步分析和把握。在以前的学习中,也曾出现过一些有关数与形的练习,如在第一学段要求学生通过观察形,发现其中的一些规律,并解决简单的问题。可以说,学生结合“形”来分析问题还是有一定基础的。 展开更多
关键词 教学设计 数与形 人教版 第11册 主动建构 普通学生 激趣 反思
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为出彩而来 得精彩而去——践行“‘出彩教育’成就最好的自己”办学理念的思考
6
作者 邹京华 《成才》 2016年第2期3-6,共4页
“出彩教育”理念是基于多元智力理论,秉持教育公平宗旨,在学校原来提出的“扬长补短、扬长促全、扬长育优”的“扬长教育”理论构想和初步实践的基础上,进一步凝练航空路小学(以下简称“航小”)师生的教育梦想而提出的教育理念。
关键词 教育公平 办学理念 成就 多元智力理论 “扬长教育” 理论构想 教育理念 学校
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共绘德育愿景 乐享“出彩”人生
7
作者 罗薇 《成才》 2017年第3期10-11,共2页
何为“出彩”?汉语词典里的解释是“表现出精彩来”,比喻十分完美地展示自己的长处。作为秉承“扬长文化”的航小人,在扬长教育的推动下,凝练了航空路小学师生的教育梦想而提出的“出彩教育”,它的核心目的是“创设出彩校园,品享... 何为“出彩”?汉语词典里的解释是“表现出精彩来”,比喻十分完美地展示自己的长处。作为秉承“扬长文化”的航小人,在扬长教育的推动下,凝练了航空路小学师生的教育梦想而提出的“出彩教育”,它的核心目的是“创设出彩校园,品享教育精彩,奠基多彩人生”。全校师生在出彩德育场域中“为出彩教,学得出彩,为出彩来,得精彩去”。 展开更多
关键词 “出彩” 德育 人生 扬长教育 汉语词典 师生 小学 校园
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遵循“出彩”理念 践行多元教育评价
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作者 邹京华 《成才》 2017年第3期4-6,共3页
武汉市江汉区航空路小学以“出彩教育,成就最好的自己”为办学理念。“出彩教育”不仅是一个理论问题,更是一个实践问题。离开对学生的教育评价去推进“出彩教育”,无异于缘木求鱼,我们需要有灵魂的“出彩教育”,这个灵魂就在于对... 武汉市江汉区航空路小学以“出彩教育,成就最好的自己”为办学理念。“出彩教育”不仅是一个理论问题,更是一个实践问题。离开对学生的教育评价去推进“出彩教育”,无异于缘木求鱼,我们需要有灵魂的“出彩教育”,这个灵魂就在于对学生进行多元化教育评价。多元化教育评价是对教育过程和结果做出有效、公正的描述与价值判断,帮助学生悦纳自我、正确认识自己、评价自己、发展自己、做最好的自己。 展开更多
关键词 教育评价 “出彩” 办学理念 教育过程 价值判断 悦纳自我 多元化 江汉区
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精心设计评价方式 促进学生全面发展
9
作者 宋涛 《湖北教育》 2003年第19期55-56,共2页
《美术课程标准》要求,教师在进行艺术教学的过程中,应注重对学生美术活动表现的评价。教师在教学中如何设计有效的评价方式,是美术教学中相当重要、不容忽视的一个环节。 一、集体评价学生在学习中的表现 在以前的美术教学模式中,无论... 《美术课程标准》要求,教师在进行艺术教学的过程中,应注重对学生美术活动表现的评价。教师在教学中如何设计有效的评价方式,是美术教学中相当重要、不容忽视的一个环节。 一、集体评价学生在学习中的表现 在以前的美术教学模式中,无论是回答提问、思考,还是创作, 展开更多
关键词 评价方式 学生 全面发展 美术教学 教学改革 小学教育
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引导学生自主习得语言——以Thepolarbear歌谣教学为例
10
作者 王红 《湖北教育》 2021年第14期64-64,共1页
The polar bear歌谣教学是Join In五年级下册Unit 2 Life in the Arctic part 3的教学内容。歌谣围绕北极熊抓北极兔的故事展开,朗朗上口的语句中呈现了多个短语,如“jump in the water”“swim across the lake”“walk through the s... The polar bear歌谣教学是Join In五年级下册Unit 2 Life in the Arctic part 3的教学内容。歌谣围绕北极熊抓北极兔的故事展开,朗朗上口的语句中呈现了多个短语,如“jump in the water”“swim across the lake”“walk through the snow”“runup thehill”“come to the top”“look around”等。本节课的教学重点是运用歌谣吟唱培养学生的语感,增强学生的语言运用能力。为引导学生自主习得语言,笔者做了如下尝试。 展开更多
关键词 歌谣教学 五年级 教学重点 教学内容 自主习得
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我的“出彩教育”
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作者 邹京华 《成才》 2016年第3期5-9,共5页
一、“出彩教育”提出的背景与依据(一)时代背景实施出彩教育,为未来培养人,让每个孩子做最好的自己,从而奉献社会,是基础教育对时代召唤和机遇的回应。互联网时代为出彩教育提供了机会和物质条件。互联网为每个人的参与提供了平... 一、“出彩教育”提出的背景与依据(一)时代背景实施出彩教育,为未来培养人,让每个孩子做最好的自己,从而奉献社会,是基础教育对时代召唤和机遇的回应。互联网时代为出彩教育提供了机会和物质条件。互联网为每个人的参与提供了平等机会,为每个人体验自我、发现自我提供了无限可能。 展开更多
关键词 基础教育 互联网时代 个人体验 物质条件 孩子
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作业为谁而存在?——以英语作业为例
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作者 康莉 邹京华 《成才》 2017年第7期8-9,共2页
发明作业的是一位名叫Roberto Nevilis的意大利教师,他在1905年的时候首次将作业安排给了学生。至此,作业开启了自己的生命旅程!
关键词 英语作业 作业安排 意大利 教师 学生
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“寒号鸟”之变
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作者 张淑珍 《新班主任》 2020年第5期14-15,共2页
"张老师,小胡简直没治了,天天不完成作业。"英语老师气呼呼地向我告状。"张老师,小胡连续几天没完成作业,我说了他几句,他竟然还顶嘴,气死人。"数学老师向我诉苦。"老师,小胡基本上每天各科作业都不做,老师批... "张老师,小胡简直没治了,天天不完成作业。"英语老师气呼呼地向我告状。"张老师,小胡连续几天没完成作业,我说了他几句,他竟然还顶嘴,气死人。"数学老师向我诉苦。"老师,小胡基本上每天各科作业都不做,老师批评他,还经常与老师闹别扭。每个老师都对他无计可施,有的老师让他重写作业. 展开更多
关键词 小胡
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