让生命焕发光芒——武汉市江汉区邬家墩小学“阳光生活课程”简述

邬家墩小学秉承'从生活中来,到生命中去'的阳光教育办学理念,着力培养'内外兼修,文武双全'的阳光少年. 阳光生活课程开发思路及基本框架. 设置'阳光生活课程',除了和学校的培养目标相匹配外,还考虑了学生的发展需要和学校的地域支持.由于70%的学生来自进城务工家庭,家长多为生活而忙碌,根本没有时间和精力陪伴孩子,许多学生的课余时间都在手机、电脑等电子产品的陪伴下度过,极度缺乏原始生活经验积累,而学校班级授课也大多是在教室内进行,以看、听、说、写为主,缺少实践体验和操作.这样的教育不能满足学生生命成长的需要,因此学校整合多方面资源,开拓阳光生活课堂,增加学生生活实践的机会,拓宽学生实践学习的空间.此外,学校周边地区生活设施丰富,方圆1公里之内,有武汉市博物馆、后襄河公园、窗口福利院、武汉火车站、武汉市邮政局江汉区分局、常青社区青少年教育基地等,为课程实施提供了丰富的活动场所.

网络环境下小学英语教学策略的相关思考

随着网络信息的发展,互联网已逐渐深入教育教学中,这为教师提供了良好的教学材料,也为学生提供了丰富的学习资源。因而,在小学英语教学中,教师要在网络环境下有效利用网络的开放性,创新教学方法,制订科学的教学策略,从而有效提高英语课堂教学质量。

春意不待人 且行且收获——在基础课程中培养小学生语言素养的路径浅探

“CC”新读写素养课程体系中的基础课程与拓展课程是相辅相成、相生相长的.在基础课程中,要以语言为突破口, 回归课程本体,唤醒言语生命,以培养学生的言语感受力;要利用课程资源,聚焦言语实践,训练学生的语言表达力.只有这样,才能 有效提高学生的语言素养,使他们成为一个合格的现代公民.

小学语文作业的实践与思考

语文作业致力于学生语文核心素养的形成与发展。一次好的语文作业设计,可以帮助学生巩固和积累知识,激发学生学习兴趣,培养学生创新思维。一、常规作业调导向,打基础常规作业指几乎每天都有的类似的必做作业,大部分是基础知识和技能的训练,挑战性较低。

小学英语教学中核心素养理念的融入

在新课程改革深化的实施背景下,小学教学的英语教学就要及时转变教学方向,以学生的素质培养为核心,提高学生的学习质量。文章先就小学英语教学现状以及核心素养培养的重点加以阐述,然后就核心素养理念的融入要求以及实际应用详细探究,希望能借助此次理论研究,为小学英语教学质量提高提供相应理论依据.

谈谈对小学数学新课改的几点认识与思考

新课改的推行不仅仅在课本内容方面有着很大的变动,对在职教师的教学方式也提出了新的要求。随着教育改革的一步步推进,为了能让广大学生更好的适应课堂教育环境,作为在职教师不得不对以前传统的课堂授课加以变革,积极适应新课改的要求。因此,在新的教育环境下对教师的要求也越来越高,不仅仅需要踏实的教学功底,高要求得职业素养,更要实时掌握多变得教学需求,转变传统教学,用更加科学,先进得思维方式引导学生们得课堂学习。本文就针对在新课改形势下,谈谈对小学数学在该种形势下得几点认识与思考,为以后的小学数学教学提供参考意见。

浅谈习作单元方法支架的搭建与实施--以统编语文教材四年级下册第五单元习作“游_”的教学为例

习作单元是统编小学语文教材的全新板块,它自成体系,直指表达,强调精准知识与精确方法的支架作用。如何让教材编排的创新点在习作教学中产生积极的作用呢?在课堂上,教师可通过依托单元优势、紧扣语文要素、改进助学系统、创新资源研发等方法,有效搭建习作方法支架,帮助学生突破习作的难点,引导学生掌握习作的方法、形成习作的思维,获得习作能力的全面提升。

“学-导”式语文教学模式初探

在市、区教育局教研室“本色课堂”教学理念引领下。湖北省武汉市江汉区邬家墩小学（简称我校，下文同）持续开展“阳光课堂”赛课活动，不断探索符合我校实际的高效课堂教学模式，

在融合中飞扬思维

提升学生思维能力是＂LCC＂课题研究目标之一,但思维看不见、摸不着,训练起来有一定的难度。笔者在阅读教学中,尝试采用融合教学法提升学生思维,收到了较好的效果。具体实施方法有以下四种。

以邮激趣 读写结合

为了走出＂作文难＂的困境,武汉市江汉区邬家墩小学将邮票、读典与习作相结合,开发校本课程。学校结合课标要求,把教材中的习作训练汇总、分类,在明确习作训练重点的基础上,将写的训练进行总体规划,力求突出重点,一课一得。校本教材以＂邮票导入——经典学习——动笔习文＂为基本体例,分中年级、高年级两个层次编写。

沐浴经典 读写结合

为改变学生缺乏读书的兴趣和意识，以及习作时“无话可写、无从下笔”的现象。武汉市江汉区邬家墩小学（以下简称“邬家墩小学”）开展了“经典阅读中的读写结合的策略研究”课题研究，旨在通过将经典阅读与习作指导有效结合，

永怀热忱 敬畏生命

2020年初,突如其来的新冠肺炎疫情不仅打乱了大家的正常生活,也给教师的教学工作带来了新的挑战。在网上教学中,笔者从生命和成长入手,引导学生探索和认识生命的意义、尊重与珍惜生命的价值,热爱并发展每个人独特的生命,实现天地人的共融共生。挖掘素材,引导探索。小学语文教材蕴藏着丰富的生命教育资源,平时教学中要适时渗透生命教育,引导学生探索和认识生命的意义。

在常见的量中渗透几何直观——《24时计时法》教学随想

《24时计时法》属于数与代数领域——常见的量,是人教版三年级下册第六单元的内容。对于中年级学生,如何在《24时计时法》学习中积累更多的构造直观图形经验,培养几何直观能力,下面就来谈谈笔者的想法。矛盾冲突,引发学生质疑24时计时法的学习是在学生已经掌握普通计时法基础上开展的,我们设计通过观察钟面上3时,引出一天中的凌晨3时和下午3时,产生学生已知的矛盾冲突。

《鸭子骑车记》教学设计

【教学目标】 1．师生共同读绘本《鸭子骑车记》，了解阅读绘本的方法。享受阅读的快乐。

让“探究”成为开启学生心灵和智慧的钥匙

在课堂教学中，教师应该精心为学生创设探究学习的情境，耐心指导学生动手实践，细心引导合作交流，悉心设计课后拓展问题，在自主探究的过程中激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的科学素养，使学生的综合能力得到发展。让“探究”成为开启学生心灵和智慧的钥匙。

人小劳不忘 事小力能及--浅谈如何创造性开展劳动教育

教育部、共青团中央、全国少工委共同联合发布的《关于加强中小学劳动教育的意见》中明确强调了在小学阶段开展劳动教育的重要性。知其重要,念其要紧。于是,我留心观察了班上学生的劳动现状,发现主要有以下3个特点:第一,有劳动意识,但缺劳动习惯,无劳动技能;第二,把劳动当玩耍,“玩”劳动很热爱,“真”劳动很吃力;第三,家校劳动两张皮,很多孩子都是“家懒外勤”。针对这3个特点,我在班上提出“人小劳不忘,事小力能及”的口号,从劳动观念抓起,从身边小事做起,以班级为单位开展劳动教育,初见成效。

关于阅读教学中“动笔”的思考

《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用．注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”语文学科是学生认识世界和把握世界的基础工具．由此决定了语文教学要把培养学生听、说、读、写能力放在突出的位置．任何时候都不能放弃。