数学的本质与其对数学教学的意义

随着数学课程改革的不断深入和发展,数学教育中的许多深层次问题也越来越引起广大教育工作者的重视。“数学是什么？”“数学来自于哪里？”这些涉及数学本质的问题就是诸多深层次问题中的重要问题。正确理解数学的本质对于树立正确的数学教育观念、对于数学课程改革的继续发展均有着巨大的现实指导意义。

从马克思的人的全面发展学说看劳动技术教育

劳动与人的全面发展密切相关。劳动技术教育从思想根源上源于对人的全面发展理想追求 ,它通过培养人的劳动能力、劳动意识促进人的全面发展。因此 ,劳动技术教育是素质教育的重要组成部分 。

在劳动技术教育中重视培养学生的创新精神和创新能力

实施劳动技术教育是培养学生劳动技术素质的重要途径,是培养学生创新精神和创新能力的重要措施,改变"再现式"为探究式教育方法,可以有效地培养学生创新精神和创新能力。

《平衡》的教学研究改进过程

《平衡》一课的教学进行过多次的研究改进: 一、对称平衡和不对称平衡是分别研究好,还是一次把材料交给学生好。 为了体现让学生自行获取知识,决定放手让学生自由挂,自己想办法挂平衡。这一放手,学生高兴极了,挂出了各种平衡。放了手,老师感到为难了,只有两组同学挂的是对称平衡,而有10组都挂的是不同的不对称平衡。

生活化·活动化·儿童化——对作文教学的几点认识

新制订的《语文课程标准》在作文教学的指导思想中,体现了新的作文教学理念:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”它要求作文教学要淡化文体,降低要求,重视兴趣情感对写作的影响。

借助天性 挖掘理性 激发情感——《亲密的朋友》教学案例与评析

《亲密的朋友》是鄂教版《品德与生活》二年级上册第四单元的第一个主题，本主题旨在引导孩子认识动植物与人类的密切关系．激发他们关爱动植物的感情。

创设交际情境 构建互动平台——口语交际《保护有益的动物》教学片断与评析

师：小青蛙听说我们今天讨论保护有益动物的话题，特别高兴，他想带我们到动物王国去走走．去看看。

发现·体验·探究·感悟——《规则在哪里》同课教学比较研究

一、教学案例与反思 《规则在哪里》是人教版《品德与社会》三年级上册第三单元第一课。

研究课要重在“课”的前后研究上

组织研究课是教研工作中的一项常规活动。研究课虽有范围大小之分,层次高低之分,但目的都是通过对某一有代表性的课,从一、二方面进行重点解剖,供同行们切磋,以求共同探究这一类型自然课“学”与“教”的规律,提高教学水平。 《小学自然教学》的《研究课》专栏开辟之后,引起我的深思:组织研究课是教研工作的重要方面,如何科学地组织此项活动,使它辐射力更强,效益更大呢?总结以往工作的经验和教训,我认为“上课”只是其中的—个环节,成败的关键却在于对这一节课的前前后后的准备和研究上。以下谈谈我的几点感受: 1、选择有研究价值的课题。所选择的“

改进演示实验教学提高化学教学质量

改进演示实验教学提高化学教学质量武汉市洪山区教研室洪璐（４３００７０）１．增补部分演示实验（举例）章—节原有实验增补实验内容说明１—４［实验１—１０］用导气管向水中白磷通氧气增加实验趣味性，促进对燃烧条件的理解１—４汽油和空气混合气体爆炸实验增强学生...

低年级自然教学中如何展现学生认识过程

有趣的教学活动,能激发低年级学生浓厚的学习兴趣,形成学习、探索的动机,对发展学生的智力和培养能力,收到事半功倍的效果。 教学活动的设计,需要教师根据教材和儿童的认知特点,对教材进行再创造,再编织,再延伸。让学生在愉悦的教学活动中一步一步地展示思维过程,生动活泼地主动学习。现着重以第三册《摩擦起电》及其它课为例,谈谈如何设计教学活动。

充分想象 自由表达——编童话故事教学设计与评析

一、教学内容 编一个童话故事。野生动物是人类的好朋友。人类和野生动物应该和睦相处。把野生动物想象成人,想象人和它们可能发生什么事。

这课他怎么上得这么好?

1997年秋季,武汉市洪山区第五届自然教学“进取杯”赛,通过两周紧张而激烈的角逐,一批教坛新秀脱颖而出,初登教坛的卓刀泉小学陈军老师取得大赛二等奖第一名的好成绩,十分引人注目。 陈军老师教自然不到一年。他抽签抽到《弹性》一课,上完后,几个评委情不自禁地站起来,赞叹不已,“这课上得好。”“这种教法效果好多了。”在赞叹中又感到意外。

通向“整体”的探索——自然课与其它学科横向联系初探

近年来,学科间横向联系的研究逐渐热闹起来了,本刊也陆续发表了一些文章,算是初步反映了这项研究的一些动态。今年我们集中地编发了一些文章,想引起大家对这个问题的进一步思考。 这个题目,现在看来似乎有些时髦,其实不然。办教育,办学校,首先考虑的自然是培养目标,然后才能据此确定教育的内容和方法,其中包括设置哪些学科。这时,所设学科之间的关系也就被确定了。自然教学大钢要求“对儿童进行自然科学启蒙教育,使他们获得生动具体的自然知识,发展他们爱科学的志趣和能力”,并指出,这“将对他们未来的成长产生深远的影响”,“这对于贯彻教育方针,培养有理想、有道德,有文化、有纪律的社会主义公民,提高全民族的科学文化素质,是十分重要的。”这里,既说明了自然学科对培养社会主义公民的作用,又大大地超过了自然学科的志趣、知识和能力的范围,其中包含了极其深刻、极其丰富的和其它学科横向联系的内容。 为什么又会使之感到新鲜呢?这恐怕与怎样认识现在的分科教学形式有关。分科教学,如果离开了培养目标,离开了学生的整体发展去看,很容易产生一种误解。以为一门学科的教学只要传授这门学科的知识,培养与这门学科有关的能力,就算扫干净自己的门前雪了,其实大谬不然。有理想、有道德、有文化、有纪律的社?

工具性与人文性的统一要科学准确

课堂教学要充分体现工具性和人文性，这是我们的期待和追求。但在当前的教学实践中，工具性和人文性的体现太泛、太繁，重点不突出。尤其在人文性方面，有部分教师为了突出体现学生的阅读个性，显得学生有独特的见解和感受，而背离作者意图，偏离文本。

情境·感悟·应用——《数字与编码》教学片断与评析

（师生同朗读：“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”课件出示校运动会赛跑图片，用特写镜头显示跑道序号和小运动员服装上的号码。课件出示邮政编码和电话号码。学生从这些事例中比较数字表示的各种意义）

概念教学例谈

中年级是儿童形成自然科学概念的重要时期。这一时期,通过引导儿童认识同类自然事物的共同特征,形成初浅的科学概念,对培养和发展学生的抽象概括、归纳推理能力,有很大的意义。但是,如何指导学生通过思维形成概念,值得研究。

《平衡》课堂教学实录

教学准备: 教师:杠杆尺、钩码、纸质模型:活动翘翘板,两篮水果(大篮和小篮)和扁担。 学生:杠杆尺(12套)、钩码(12×6个)、实验报告单(12张)、实验报告卡(12×2张),供各组交流实验结果的形象材料硬卡纸,上画杠杆尺,另附6个钩码的图形,使用时可以贴到杠杆尺的相对位置上。每个小组2套。纸质钩码若干(贴有双面胶)。

让学生把事实充分描述出来

在课堂教学中让学生具体地、无拘无束地把自己对认识对象的感知或疑问、想法等等,都如实地讲出来,引导他们把内部语言转化为外部语言,使思维和语言相互作用,才能真正认识事物,获得知识。为此要特别重视指导学生把事实充分描述出来,以促进学生思维的发展。