核心素养背景下单元整体教学探析——以统编版小学语文二年级上册第三单元为例

为更好地落实《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求,从“核心素养”与“单元整体教学”的融合理念解析出发,提出并建构指向核心素养的“单元整体教学模式”。以统编版小学语文二年级上册第三单元为例,从简说教材课标、确立核心任务、制订学习目标、设计学习活动、开发评价量表等维度作具体说明,旨在依托并用好语文教材,为学生的全面发展奠定坚实的基础。

小学语文无纸笔化测评——以一年级“萌兔探案”表现性评价活动为例

本文基于表现性评价相关理论,从确定表现性评价目标、设计表现性评价任务、制定表现性评分规则出发,设计一年级语文学期末无纸笔化测评活动——“萌兔探案”,以期全面了解学生的语文学习水平、状况和能力,促进学生语文核心素养提升。

利用信息技术优化小学语文教学的实施策略

当前,信息技术在教育领域得到了广泛运用,作为教学辅助手段,它可以提升教学效率、增进教学效果。小学语文教师在教学中要充分利用信息技术的优势,发挥其教学的创新性和艺术性,以此提高课堂教学效率。文章在分析信息技术对小学语文教学促进作用的基础上,探讨信息技术和语文教学有效整合的策略,提出创设动态情境、结合课外资源、丰富教学内容、实施翻转课堂、加强课外拓展等措施,构建高效小学语文课堂。

提高小学低年级科学课教学有效性的策略

人们生活水平的不断提升和进步,会直接提升人们生活的水准和质量。这就使得人们越来越关注学生在学校中受到教育的质量和效率。小学生在学校的学习是学生学校教育的启蒙和奠定基础的阶段,因此,学生在小学阶段的学习受到了社会的广泛关注。小学科学课堂会在教学中逐渐建立、转变学生的科学思维模式,强化学生在学校学习中的创新思想,所以学校在日常教学工作的安排上,一定要充分重视科学课堂教学的有效性。本文主要讲述了在新课程背景下,科学课堂中教师提升教学有效性的策略。

新形势下如何做好小学行政管理工作

在新课改发展背景下,社会对学校的全方位发展与多角度提升有着广泛的期待。在素质教育持续推进过程中,教育教学发展与学校管理事务发展处在同样重要的位置上,需要引起学校管理团队的高度重视,并提出相应的管理举措。本文以小学行政管理工作为研究内容,探讨新形势下加强小学行政管理事务高效发展的方式方法,并提出一些可行性建议,希望对小学行政事务发展可以起到一定帮助。

多媒体在小学体育教学中的运用研究

多媒体作为一种辅助教学的有效手段,为转变以往以教师为主体的灌输式教学模式提供了一种新的思路。将多媒体与小学体育教学有机整合,无论是对于学生学习兴趣的激发,抑或是对于教学重难点内容的突破和学生自主学习能力的培养都至关重要。下面,笔者就对多媒体在小学体育教学中的具体运用途径做些总结,以期为广大体育教师提供有益借鉴。

试论微视频的翻转课堂在小学科学教学中应用

当前,信息技术与小学教育的融合程度正在不断提高,这使得小学教育发展到了一个新的阶段。科学是小学阶段课程体系中的关键模块,在翻转课堂模式下,“教”与“学”的顺序得到调换,体现了以学生自主学习为主,教师讲解为辅的教学方式。微视频是构建翻转课堂的一个重点工具。在小学科学教学中应用翻转课堂教学法是教育创新的一个方面。本文就微视频的翻转课堂在小学科学教学中的应用方法展开了一系列的试论。

基于核心素养下的小学语文阅读策略研究

小学语文教学中,最主要的教学方式就是阅读,应为只有通过阅读的方式,才能够让学生直观的去感受知识的魅力,从而激发学生自身的学习好奇心和学习主动性。这样能够提升学生的审美情操和丰富学生的世界观,价值观。所以,老师在教学的过程中要注重培养学生的阅读能力,进而达到提高学生的精神情操的目的。

基于信息化的小学语文高效课堂构建探析

在素质教育以及新课程标准改革的背景下,越来越多的老师都在课堂的教学中重视高效课堂的构建。对于小学语文的科目来说,作为基础性质的科目,对于其他科目的学习有着不可忽视的影响作用。再加上随着信息化的发展,使得教育教学的形式变得丰富多样,那么本文我们就来谈一谈基于信息化的小学语文高效课堂的构建策略探析。

因材施教视阈下小学体育分层导学模式探究

小学体育教育作为体育启蒙教学内容,对学生的成长影响是多方面的。从当前小学体育的教学现状出发,“一刀切”“满堂灌”的教学模式普遍存在,严重影响学生个性发展。为此,从因材施教出发,利用分层导学模式的构建,让学生个体接触到适合自己的体育内容,养成良好的锻炼习惯,树立终身体育意识。

校本教师发展:教师发展方式的一次深刻转型——基于教师自主生长理论的思考

校本教师发展旨在改革学校组织结构及教学、科研、校本研修、课程开发、学校文化等活动,让教师主动面对真实的教育教学情境,依托学校自身的资源开展校本学习,在解决实际问题的过程中促成教师成长。其关注范围更广大更人本,活动主题更明确,发展方式更灵活,管理措施更“综合”,其实质是“工作赋能教师发展”,这是教师发展方式的一次深刻转型。普通中小学开展校本教师发展急需解决的主要问题是学校组织的“再造”、教师学习方式的“更新”与校本教师发展教育者的“创设”。

唤醒自我觉知,提升心理韧性——《克服拖延我能行》教学设计

创新整合点1.引导学生在不知不觉中自我感知,实现差异化地教课前教师通过钉钉APP发布《学生拖延情况调查问卷》,学生在填写过程中开始了对自我拖延情况的初步感知,这是心理课堂独特的翻转体验。教师通过数据分析,坚持问题导向、需求导向,设计课堂环节,甄选信息技术工具加以辅助,以此来有效地帮助学生克服拖延行为。

基于情境教学的第一学段“语言文字积累与梳理”实践研究

“语言文字积累与梳理”是语文学习的基础。第一学段的识字教学面临着“识字任务量大,课堂教学低效”“识字情境失真,教师教法传统”“识字兴趣不足,学生学习困难”等困境。设计“语言文字积累与梳理”学习任务群,有助于突破识字教学困境,让学生感受祖国语言文字的独特魅力,从而建立文化自信,提升语文核心素养。基于情境教学,提出如下策略:整合教科书资源,择美构境;走进真实情境,境美生情;注重课程实践,以情启智。

信息技术为数学教学插翅添翼——新课标下现代教育技术与数学学科整合的思考

数学在小学教学体系中占据着不容忽视的地位,与学生未来的学习和成长息息相关。因此,在新课程改革不断推进的背景下,有必要从最新的教育形势入手来对数学课堂教学活动进行优化和创新,以促进教学效率的逐步提升。本文以现代教育技术为研究对象,对其与数学学科的整合进行探讨和分析,以期为数学教学质量的提升提供必要的理论指导。

践行新幸福教育 培养担起未来社会发展重任的人才

幸福是人类的永恒追求,也是学校教育的终极目标。不同的时代,人们对幸福的追求也是不同的,学校幸福教育的样态也是不一样的。十九大报告指出:“经过长期努力,中国特色社会主义进入了新时代,这是我国发展新的历史方位。”新时代新幸福,学校的幸福教育也要有新特点、新追求。湖北省武汉市洪山区武珞路小学金地分校在10年的幸福教育办学实践中,对幸福教育进行了重新定义和一系列有效的实践与探索。

在语文教学中落实核心素养的有效途径

语文学科具有基础性、综合性和独特性的特点,语文学科核心素养也体现了多元性,包含语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与运用和文化传承与理解四个方面。为了聚焦语文核心素养,着眼学生学习能力的培养和提高,发挥语文学科独特的育人作用,彰显语文学科的魅力,笔者作了如下思考。

幸福德育体系的实践探究

湖北省武汉市洪山区武珞路小学金地分校在12年的办学历程中,一直致力于将学生培养成为“品养、体健、学卓、志远”的幸福少年。学校提出了“幸福德育”理念,在实践过程中探索出“三线三育”德育体系,即着力打造学生生长线、家长成长线和教师发展线的幸福德育,打造育爱、育心、育人的幸福德育,最大限度地彰显教育的人文情怀。

构建双向思维通道 丰富数学学习策略

数学教育要培养学生的数学思维,才能真正提高学生的数学能力。因此,数学教师不仅要给学生传授数学理论知识、解决数学问题的技巧方法,更要注重帮助学生养成良好的数学思维习惯。

把握变化脉络 寻找教学策略——人教版《义务教育教科书·数学》五年级上册教材分析

根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》,人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》（以下简称实验教材）五年级上册对教学内容、编写体例进行适当的调整、修订而成《义务教育教科书·数学》（以下简称新教材）。下面就本册教材的主要变化进行分析。

协调各种关系 学习先进理念 完善管理制度

小学教育教学改革想要实现预期的人才培养目标,教学管理起着关键性作用,是维护教学秩序正常的基本保障,也是促进教学质量提升的基本要素。因此,小学要重视教学管理工作,分析教学管理中不足之处,优化教学管理方法,保证管理工作的精准、细致、严格,使得小学教学工作能够有条不紊运转,推动教学改革工作,促进教学质量提升。本篇文章主要结合个人工作经验,对小学教学管理现状进行分析,提出了解决问题对策,以期望对小学教学管理工作有所启迪。