区域性幼儿教师专业标准的探索与思考——以武汉市幼儿教师专业标准的编制为例

编制和实施幼儿教师专业标准是促进幼儿教师专业成长的重要途径。由于我国地域辽阔,各地经济社会文化教育发展水平差异显著,在编制幼儿教师专业标准时也应力图反映当地实际情况,符合当地幼儿教师专业发展需要。区域性幼儿教师专业标准的编制应遵循全面性、和谐性、差异性、开放性的原则,结合有关幼儿教师专业素质结构与专业发展阶段的研究成果,以幼儿教师应具备的教育技能为主要指标,自然渗透有关教育理念、专业知识、专业精神、专业伦理、自我专业发展需要与意识等方面的要求,对不同专业发展阶段的教师提出不同的发展任务与标准,最终形成灵活多样、内容丰富、层次合理清晰的标准体系,以为幼儿教师的终身学习与发展提供有效的激励、规范与指导。

现代信息技术与幼儿园礼貌教育结合的模式探究

在幼儿园礼貌教育的过程中,生动有趣的教学方法与手段是完成教育目标的必要条件。现代教育技术作为有效的载体和技术也被教师广泛运用。投影、电视、录像、计算机等现代教育媒体具有生动、形象、感染力强、易于激发幼儿兴趣的优势,同时它能打破时间、空间的限制,弥补幼儿直接经验的不足,促使幼儿积极地参与教学活动。所以。

台湾之行对幼儿礼貌教育的启示

今年暑假,我如愿陪同母亲到台湾探望定居台湾桃园10年的妹妹,近距离接触到了台湾的孩子,初步了解了台湾的幼儿教育情况。我的外孙女小萱,今年将近8岁,一个地地道道的客家台湾人,三岁前在台湾投份由文化素养并不高的奶奶带大,从没有上过亲子班或者其它形式的兴趣班。满三岁后,随同父母在桃园上幼稚园。今年就要上国小二年级了。小萱个子高高的,身体健康,性格开朗,小小年纪却显得非常懂事。

现代教育技术开启幼儿礼貌教育新模式

幼儿礼貌教育从20世纪80年代初就引起了幼教界的关注,1988年颁布的《幼儿德育大纲》中对幼儿礼貌教育的具体内容就有明确的阐述。当时的市场上出现较多的是礼貌教育的图片、图书,大多以礼貌用语以及尊敬老人、热爱劳动、爱护公物等内容为主。历经三十多年,随社会经济、文化的高速发展,不仅礼貌教育的内容变得更新更多,如"自助餐时的礼貌""地铁上的礼貌"等内容都是30年前不曾提及的。

多媒体技术助力幼儿礼貌教育

<正>3~6岁的幼儿期是进行养成教育的最佳时期。文明礼貌的养成是幼儿园教育的重要组成部分,是有目的、有组织地塑造儿童心灵的一项重要活动。如何根据幼儿的年龄特点,找到适合对幼儿进行文明礼貌教育的方法与手段呢?在不断地摸索中,我找到了多媒体这个载体。我们可以把礼貌教育的内容通过多媒体技术把文本、图形、图像、声音、动画和视频等综合起来,使礼貌教育的形式更加生动形象,更富有感染力,也更符合幼儿的年龄特点,相信教育的效果也会更为显著。一、拍摄幼儿在园生活。

以经典绘本为载体开展幼儿礼貌教育

中国被称为文明古国、礼仪之邦。中华传统美德,是历经几千年传承下来的人与人之间的相处之道。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:"向幼儿进行道德教育能培养他们团结友爱、诚实、勇敢、不怕困难、有礼貌、守纪律等优良品德、文明行为和可爱的性格。"我园以父母多为80后的第一代独生子女的独生子女(简称"独二代")为背景进行的幼儿礼貌教育研究的初衷,是希望通过研究这一群体成长的特殊性,找到有针对性的、科学的、适宜的。

基于幼儿社会实践活动问题及对策的思考

幼儿社会实践活动是幼儿园社会领域课程中非常重要的一部分,它是指幼儿园教师组织幼儿（有时和家长一起）走出幼儿园,亲近大自然,通过游览参观、观察记录和感受体验等方式,建构相关社会认知、体会社会情感、形成社会行为的学习活动。由于幼儿社会实践活动具有时间的灵活性、空间的广阔性、内容的丰富性、形式的多样性、学习的情境性、情感的体验性等特点,对幼儿、教师和家长都具有极强的吸引力。

让“我们”的区域促进“我们”的发展

区域活动（area activities）,也称区角活动、活动区活动,创设区域活动旨在给幼儿提供自由的活动空间,使幼儿可以自主选择参与自己感兴趣的活动,并以适合自己的方式与步调进行活动,使其个性与创造能力得到主动、充分的发展。对幼儿而言,区域活动是一种开放性的、低结构性的活动,幼儿可凭自己的兴趣、需要、意志为导向自主活动,活动的内容、时间、节奏、顺序以及活动的伙伴、规则等都可由幼儿自己决定或与同伴商量、协调,在摆弄与操作、探索与发现、交流与询问等过程中生成活动，实现自我的发展。

以“群”治“独” 在群体活动中开展礼貌教育——第二代独生子女礼貌教育的策略探讨

"第二代独生子女"指的是其父母也是独生子女的独生子女,也可以简称为"独二代"。中国推行计划生育这一国策已有三十多年,所以第一代独生子女(也称"独一代",多为80后)已为人父母,养育着独二代。经过对独二代父母的访谈,我们发现,独二代父母的教育观非常民主和开放,他们十分注重孩子的智力开发,但却未在意孩子规则意识和礼貌行规的培养,致使独二代在礼貌和行规方面有很多不尽如人意的地方。

“崇真尚行”教研文化下的“六真”探索

“千教万教,教人求真,千学万学,学做真人”;“实践出真知,实践是检验真理的唯一标准”;“去粗求精、去伪存真”……这些我们常见的格言无不昭示着教育或者教育行为的本质,那就是在追求“真”。我们的教研活动也不例外,也要紧紧围绕教育教学实践中遇到的真问题,以求真务实的态度去开展解决问题式的真研究。秉承着这种“求真”的教研态度,践行着这种“求真”的教研理念,我园逐渐形成了“崇真尚行”的教研文化,即崇尚“真研究”,

社会性探究活动——会说话的雕塑

设计意图:“会说话的雕塑”这一社会性探究活动是幼儿在参观完步行街后,依赖于幼儿已有的情感体验和生活经验生成而来的,让幼儿在关注江汉路步行街变化的同时,萌发对家乡的热爱。活动目标:1、发现江汉路步行街的变化,萌发热爱家乡的情感。2、尝试用身体动作再现雕塑造型,并想象创造新的雕塑造型。3、发展幼儿的想象力、表现力及语言表达能力,建立合作意识。活动过程实录(有删节):1、欣赏幼儿组画“

中国鼓(大班)

设计意图鼓是我国传统文化与民族文化的一朵奇葩,它有着悠久的历史。激昂、有力的鼓声,激励着人们开拓进取、奋发向上的民族之魂。