默默躬耕的实干家——记武汉市硚口区小学科学教研员冯建春

“同学们，大家起来，担负起天下的兴亡!……今天我们桃李芬芳，明天是社会的栋梁……”1987年，踏着《毕业歌》的旋律，怀着教育的信念和理想，带着“恰同学少年”的豪情，年方弱冠的冯建春来到了武汉市斫口区这片教育的沃土。

高度·力度·效度·深度·宽度——湖北省武汉市硚口区培训基地优质协调发展的探索

湖北省武汉市硚口区教师进修学校坚持科学发展观,坚持和谐校园创建,坚持质量兴校、科研强校的工作举措,提出了"教无止进,师无止修"的校训,形成了"为教师专业化发展奠基,为学员的终身学习服务"的办学理念,牢固树立"不断优质化地办学服务,服务办学"的办学宗旨,不断增强"作风、教风。

小学语文实施语言文字运用的基本策略——小学阅读六环节教学法的探索与实践

2011版小学语文新课标的出台，为我们指明了小学语文教学更明确的方向，以及教学中应注意的诸多问题。其中一点尤其值得我们高度关注，那就是语文课程的核心价值——学习祖国语言文字运用。新课改实施到如今，很多教师普遍能理解、认同一些新的教学理念，譬如“用教材教，而不是教教材”、“教学中要重视教能力，教规律、教方法，而不是仅仅教知识”、“以学定教、先学后教”等，可在教学工作中，

读顺 读懂 读会——小学语文“自主学读”阅读教学模式浅谈

近年来,我们从语文课堂教学改革入手,以“自主学读”为课题,探索培养小学生自主读书能力,促进全面发展的有效途径。 “自主学读”阅读教学模式遵循学生阅读过程中主体的认知规律,利用已知指导其经历读书过程,它强调“

促进阅读教学的根本转变——学习《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》一得

大纲(试用修订版)针对语文教学在科学性与知识性相脱离的弊端而进行了重大修改，使人感到耳目一新。修改后的大纲为学生的认识和发展提供了更加适宜的条件。这是教学思想中对以知识为本教育教学框架回归到“以人为本”的要求上来的具体体现，这无疑是一次突破性的进展。它使语文教学内容成了培养学生掌握运用祖国语文基本能力．培养学生搜集信息，处理信息能力的凭借，成了学生思想品德、

创造适合儿童的教育——对构建体育课堂评价方式的几点思考

新课程标准提出了新的体育课程理念：全面提高学生在五个方面的综合素质，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开发有活力的体育课程。我们经过教学改革实验，围绕“主体参与，分层指导，及时反馈，激励评价”的原则，提出了“创造适合儿童的教育”的主体思想，在体育课堂教学评价方面进行了一系列探索和思考。

物理教学思维训练例谈

思维是人脑对客观事物的观察、认识、分析和研究等一系列的加工过程。它是人脑特有的功能,是通过表象、概念、判断和推理以及其他程序来反映客观现象的能动过程,而物理思维就是运用思维的一般规律于物理学科的学习、研究中所体现的一种具体的思维方法。良好的思维习惯和正确的思维方法是学习好物理学科的关键。

硚口区举办迎回归迎新千年师生书画展

为了迎接澳门回归祖国和新千年的到来,硚口区教校教研室于1999年12月16日下午在学校教学大楼内举办了“迎回归,迎新千年硚口区师生书画展”。参展的500多幅作品涉及工艺、油画、国画、素描、书法等,荟萃了全区小学师生的优秀之作。区内美术教师和300多名美术绘画小组的学生还现场挥毫作画。

硚口区立足主渠道抓素质教育

1998年9月24、25两天,硚口区教委在全区范围内组织了一场旨在“立足主渠道,实施素质教育”课堂教学展示活动。经过区教研室精心挑选和认真指导的23节素质教育优质课,分两大组分别在东方红小学和市二十六中学两间阶梯教室同时展示。各位授课教师在把握素质教育特点、转变教学观念的基础上,充分利用幻灯、投影仪及多媒体电教手段,采取生动活泼的教学形式。激发了学生求知欲和学习兴趣,学生学得轻松自如,个性得到明显发挥。学生负担减轻了,又切实提高了学习质量。

创设有意义的数学情境

随着数学新课程的推进，数学教学注重联系生活，让很多易使人感觉枯燥的数学知识焕发出生活的气息，这已成为数学课程改革的一大亮点，也总结了一些有益的经验。但实际教学中，有些教师在教学设计上总是要挖空心思地去联系生活创设情境，当铺天盖地的生活情境席卷而来时，也出现了一些与新课程不相和谐的“音符”。

贴近生活与贴近心灵

（一） 随着生活化德育教学新理念的提出，德育课堂一扫往昔的沉闷，呈现出一派“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”的新景观、新气象，显示了“生活之树常青”的理论价值和生活化德育的实践意义。

提升生活经验 拓展学生视野——《小窗口 大世界》同课教学比较研究

一、教学案例与评析 《小窗口 大世界》是人教版《品德与社会》小学四年级下册第四单元“通信与社会”中主题三的内容，旨在让学生对通信方式有所认识。

遵循活动课特点 积极组织学生参与

一、活动设计,尊重学生的兴趣爱好,注意留给学生发展的空间 教师备课时必须把握住活动课特点,将教学原则“活”化为教学行为。这就要求做到:活动课的设计思路要以学生现实的需要和兴趣为依据,以留给学生创造空间为目的。如体育活动课《巧用小垫子》

学习贯彻新课标 实现美术教学高效

《美术课程标准（2011年版）》对美术教学提出了新的要求：既要体现面向全体学生、激发学生学习兴趣、关注文化与生活、注重创新精神的课程基本理念,又要凸显视觉性、具有实践性、追求人文性、强调愉悦性的课程特征。根据多年的教学教研实践,笔者认为,要想上好美术课,实现美术课堂高效,教师必须明确三个问题：为什么要教美术课程？美术课程教什么？美术课程怎样教？

发挥研训优势 推进校本培训

硚口区作为湖北省新课程改革实验区,根据省教育厅的部署和国家教育部新课程实施指导精神,按照“先行试点,创造经验,为逐步在全省开展新课程实验推广工作,发挥示范、培训和辐射作用”的总体要求,全面启动并认真开展新课程改革实验,合理有序地组织新课程师资系列培训,努力营造为新课改所思、

转变观念,促进体育教学方式变革

在当前体育课教学中,学生主体的自主活动被整体忽略,多数课仍然停留在以教师的教为中心,忽略学生的主体地位;单纯以竞技运动技术传授为主要教学方式,教师只是单一的讲解、示范;过分强调练习方法的整齐划一,忽略学生个体的差异,使学生处于被动练习之中,是亟待解决的问题之一。上好体育课的理念之一,应以学生发展为中心,重视学生主体地位,转变教师的教学方式,使学生成为学习的主体,从而大面积提升课堂教学质量,提高学生的身心健康水平。

试论感服教育

班级和谐是校园和谐的前提和基础。为了有针对性地消除班级中的不和谐因素，找当事人（即需要转化的对象）谈话就成了班主任工作的重头戏。一般来说，转化不外乎两种方式：一为压服，即利用班主任的话语霸权和强势地位将其镇住；一为说服，即利用谈话的方式揭示问题，分析危害，点明出路并令其改过自新。那么，转化的效果如何呢？压服，显然是徒劳无益，因为“压”的结果只会是压而不服。那么说服呢？效果也未必就佳。

《换个角度想一想》课堂实录及评析

学习从他人的角度去判断、理解和解决问题，尝试多角度地看待和思考问题；能宽容他人、理解他人；体验宽容他人所带来的愉悦。