营造“家”的温馨和乐——武汉市硚口区机关幼儿园“家”文化课程建设略谈

教育传承文化,文化润泽生命。幼儿园园所文化是幼儿园发展的根。作为武汉市一所具有五十余年悠久历史的示范性幼儿园,我们始终以人文关怀为核心营造'家'的温馨和乐,凝聚人心携手前行。秉承'用心做教育用爱育成长'的办园理念和'求真崇爱乐育尚和'的主体精神,我们确立了以'群体和谐、家园和乐、博爱育儿'为核心的'家'文化,并努力将文化与课程有效融合,让课程彰显园本文化的价值。

表演游戏中教师的观察与支持策略——以小班情景剧《小红帽》为例

《小红帽》是颇受小班幼儿喜欢的故事。善良可爱的“小红帽”、凶恶的大灰狼、惊险的情节和外婆得救的结局深深吸引着小班幼儿。孩子们玩起扮演小红帽和大灰狼的游戏。在持续两个月的表演游戏观察中,笔者客观记录幼儿游戏行为,不断挖掘游戏难点与幼儿需要,从聚焦游戏计划-理解执行计划-确定分配角色-丰富表演图式-自主讨论演法-创意“加戏”的游戏推进中,支持小班幼儿一步步积累游戏经验,一步步提升游戏能力,一步步建构出属于自己的游戏天地。

以幼儿为本 实现观念到行为的转变

幼儿教育是基础教育的重要组成部分,《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿教育要“尊重幼儿人格和权力,尊重身心发展规律和学习特点……”马古拉丝也曾提出“儿童有强大的不可估的力量,儿童应受到绝对的尊重,教师在教育儿童前必须先了解儿童。”它们都指出教育的视点应转向研究幼儿,关注幼儿,教育的焦点集中在如何实现儿童权利上,强调教师的作用是“针对幼儿做”,不是“给幼儿做”,即实施“以幼儿为本”

顺应发展 推动发展——对小班额的托班课程设计决策的思考

近几年,随着社会的需要和学前教育向0～3岁渗透,幼儿园招生年龄有从3岁降至2岁半的趋势,随着幼儿园服务对象年龄向下延伸,幼儿园中的托班就面临班级编制和教育教学两个新问题。对托班的班级编制问题,目前,从中。

对小班额的托班课程设计与组织的思考

在小班额的托班中,教师对课程的设计和组织,要注意教育目标的具体性和独特性、教育内容的代表性和渗透性、教育方法的启发性和引导性、组织形式的灵活性和多样性、教师语言交流的目的性和形象性等五个方面的问题。教师的教育过程是遵循“从顺应幼儿发展到推动幼儿发展”的教育规律的过程,能使课程设计及组织对幼儿的教育产生有效的影响。