文化育人——学校发展的王道

校园文化是精神与物质的综合体现，它是学校的历史传统、发展理念、教育风格、办学特点等一系列非物质因素长期积累、总结提升的综合体现。一所好的学校，一定有优秀的校园文化，而优秀的校园文化就是一所学校的品牌，品牌就是特色。

数学教学中学生问题意识培养的研究

数学教学的核心是培养学生的创新意识,而创新意识的核心又是问题意识,即对自然界和社会的现象具有好奇心并会从数学的角度发现和提出问题,然后试图运用数学方法加以探索、研究和解决。发现问题是思维活动中最重要的环节,没有问题的思维是肤浅的、被动的。爱因斯坦说:"

进步课堂:人人进步,课课进步——《相交线与平行线》总复习教学

教学目标 1.复习平面内不重合的两条直线的位置关系。 2.复习、理解并运用相交线的性质。 3.复习、理解并运用平行线的判定与性质，区分平行线的判定与性质。

进步就是成功

武汉市积玉桥学校坚持“进步就是成功”的办学理念，以“让每一个学生快乐成长，为每一个家庭培植希望”的办学宗旨，以弘扬中华传统文化为己任，扎实推进素质教育，促使学校在进步中生存，在进步中发展，在进步中创特色，力争用三至十年时间让“学校‘靓’起来、教师‘富’起来、学生‘乐’起来”。

进步课堂:让学生体验学习的快乐

“人人进步，课课进步。”这是武汉市积玉桥学校进步课堂践行的课改目标。 要达到这一目标，首先，就要激发学生的学习兴趣，让学生愿意听、愿意想、愿意读、愿意交流合作；其次，教师根据最近发展区，给不同的学生制订不同的学习目标，并适时给予指导和帮助；再次，让学生在小组中互学互助，体现自助、合作探究式学习，实现学生个体智力与思维的发展；最后，教师设计科学合理的练习，让学生知识和能力得以巩固。

对校本小课程建设的些许思考

校本课程是学校课程的重要组成部分，是体现办学思想、彰显学校特色的重要载体，是学生可以自主选择、促进学生全面发展的重要课程类型。为了开发好校本课程，依据绿色教育要求和学校特点，武汉市积玉桥学校正在努力建设小课程。

进步课堂:在探索中前行

武汉市积玉桥学校以“进步就是成功”的办学理念为指导，努力打造进步课堂，希望通过对进步课堂教学模式的探索和实践，找寻到学校教学活动发展的规律和路径，促进全体师生健康成长。经过多次研究及论证，我们决定从实验团队的打造、业务引领以及推进机制等入手，构建完整的以“学”为主的课堂教学实验生态体系，保障进步课堂的实验工作有序推进。

实现课件与板书的有机结合

以计算机为核心的现代技术的迅猛发展,对传统的数学教学模式和教学行为产生了极大的冲击。多媒体技术能够优化数学教学,使数学内容趣味化,抽象问题具体化：多媒体辅助教学图文声象并茂,容易激发学生的学习兴趣,强化理解和记忆效果：

为校长营造干事的文化氛围

校长是一所学校的窗口，是一所学校的旗帜。更是一所学校的灵魂。要想让校长静下心来办学，潜下心来学习。就需要为校长营造一种可以干事、安心干事的文化氛围。

为何迷失在直观操作之中

直观操作是“空间与图形”内容认知过程的起始阶段，是获得感知、形成表象、完成抽象、储存记忆、定型几何直观的基础。在几何知识的发展过程中，直观几何、实验几何、论证几何是由浅入深、层层递进的。几何知识之间的相互关系、体系结构以及具体性质、定理的发现和归纳，更多来源于严谨的推理与证明。

一所学校的雷锋印记

我们武汉市积玉桥学校从2010年开始,将学雷锋作为学校德育工作的主题,通过用雷锋精神＂绿化＂学生心灵的＂雷锋德育＂,来培养身心健康、品行优良、全面发展、学有所长的合格人才。