阳光教育理念下的学校管理新策略——武汉市第二十五中学的教育实践

"依法治校、民主决策、以人为本、科学管理"是阳光教育理念在学校管理中的具体运用,其中,依法治校是前提,是学校所有决策的重要依据;民主决策是保障,是学校有效管理的关键;以人为本是核心,是学校生存发展的根本;科学管理是目标,是学校良性发展的价值诉求。武汉市第二十五中学以此为宗旨,组织教育教学活动,努力实现学校跨越式发展。

武汉市地方历史资源开发与利用尝试

武汉是一座历史文化名城。武汉的建城史起源于商朝早期。3500年前,盘龙古城——这座商代南土最大城址,在华夏中部崛起,被誉为“武汉城市之根”。武汉在中国近现代历史的好几个节点上充当了排头兵,推动中国历史前进的步伐。最著名的莫过于1911年辛亥首义的一声枪响,敲响了中国两千多年的君主专制体制的丧钟,民主共和的启明星从武昌城头升起。武汉“敢为天下先”的精神享誉中外。

聚沙成塔,从善如流——传统文化在初中语文教学中的思考和初探

中华文化源远流长,从先秦诸子百家争鸣,百花齐放,到唐宋元明清的各领风骚,中华传统文化博大精深,是中华民族性格与精神形成和发展的土壤。她养育了一代又一代的中国人,培养了伟大的中华民族精神。然而,在数学、英语、网络充斥的今天,“奥数获奖了吗？”“英语过几级了？”“今天上网了吗？”似乎已经成为今天每个学生的必修课。

建构主义理论下平板电脑在初中英语口语教学中的应用实践

建构主义理论提倡学生在相对真实的环境中学习。英语口语教学作为初中英语教学的重要内容．由于缺乏自然、真实的语言环境，是英语教学的难点，也是学生英语学习的薄弱环节。利用平板电脑为学生营造形象、直观的语言环境．能有效激发学生进行口语练习的兴趣，为学生提供英语口语训练情境，切实提高学生的英语口语能力。

“互联网+教育”背景下教学方式的转变

"互联网+教育"就是互联网新成果与教育的深度融合,充分利用信息化和大数据的技术优势,重组教育资源,优化教学方式,满足学生个性化学习的需求,培养学生自主学习能力和创新能力的教育新形态。"互联网+教育"冲击师生界限,树立新型师生关系;打破知识垄断,培养更高学生素养;重置教育资源,拓宽多方教学渠道。"互联网+教育"将给教学方式带来一系列转变,这种改变大致为以下四个方面:教学流程的转变,由"课堂讲解+课后作业"转变为"课前学习+课堂研究";教学内容的变革,由"传授知识"转变为"问题探究";技术应用的转变:由"展示内容的工具"转变为"自主学习、协作探究的工具";教学评价的转变:由"传统纸质测试"到"多角度、多方式的评价方式"。

用翻转的理念上文言文

老师完全可以用翻转的理念上文言,这种方式可以避免双方无谓的时间上和精力上的较大消耗,成功地完成知识传递这一过程,但前提是老师需要翻转师生角色定位,翻转工作重心,翻转知识结构,给足时间,给齐资料,给合适的任务单,让学生自己完成上述基础知识的传递,然后知识的吸收内化和迁移能力的培养才可能成为教学的重点,才能为学生的能力培养腾出时间和空间。

表扬的艺术

在推行素质教育的今天,新的课程标准强调对学生的尊重、赏识。作为教育工作者,我们应该坚持"以人为本"的原则,善于发现和激励学生的每一个闪光点。正确的表扬是激励学生最好的方法,它如阳光雨露滋润着学生的心田。因此,我们应该善用表扬的艺术,来激发学生学习的积极性,帮助他们认识自我,建立自信,促进其身心健康发展。

创设学习情境 激励学生参与

物理教学中如何激发学生的学习兴趣和动机，调动学生的学习积极性和主动性，引导学生参与学习和探究过程，培养学生的创新意识和创新能力，是实施素质教育、落实新课程改革的核心问题。教育心理学理论与教学实践告诉我们，“创设学习情境，激励学生参与”是解决这一问题的有效途径。笔者结合多年的初中物理教学实践，就此谈谈自己的作法与体会。

五步读书法,读出“言”和“文”

＂非高声朗读则不能得其雄伟之概,非密咏恬吟则不能探其深远之韵＂,可见朗读可以加深对文言文的体验,开发想象力,提高语文学习的兴趣。正如苏东坡所说：三分诗七分读。

异国“生日”趣闻(英文)

Italy:ears.If it’s your birthday,people will pull your ears.They’ll pull your ears one time for every year of your age.If you’re 12, they’ll pull your ears twelve times.

家庭小实验让我们插上探究的翅膀——科学家庭小实验的基本条件和设施的研究

初中科学家庭小实验涉及到实验方案的设计、实验药品和仪器的准备、实验的基本操作以及实验现象的观察和记录、实验报告的填写等方面的问题。实验者除了应具备一定的科学背景知识外，还必须具有勇于探索、精益求精的科学品质。在实际操作过程中，往往要求同学们开动脑筋，在现有条件下因地制宜利用周围的一些物品（包括一些废弃物品）自行设计一些装置，自己动手制作一些仪器来开展活动。有时即使是同一个实验，实验方案、仪器、药品不同，实验结果也会不一样。下面请看几个实验案例：

传统文化塑生命意识--宗璞《紫藤萝瀑布》课例分析

宗璞先生的父亲冯友兰先生是中国当代著名哲学家,姑母冯沅君是中国古典文学史家,书香门第的传统文化濡养,使她学养深厚,气韵独特。抗日战争、反右、文革,这些时代创伤不仅没有摧垮她的心灵,更成为她人生不可多得的财富。这段宝贵的人生经历丰富了她文学创作的内容,充实了她的情感体验,提升了她作品的思维深度和广度,让她的作品更具厚重感。因此,在学习她的作品《紫藤萝瀑布》时,要引导学生体会她作品中传达的儒道文化思想,进而探究作者的精神世界,深入理解文章传达的生命观,学习作者豁达的人生态度。

直面信息时代 实施网络德育——网络环境下学校德育工作拓展初探

由于青少年的世界观、人生观还处于发展阶段，道德发展水平处于较低的层次，对网络信息的辨析能力较差，因此，在网络环境下，学校道德教育应当力求培养和形成学生正确的道德价值观、道德评判力以及道德自制力，把提高学生的道德成熟度作为网络德育最直接的目标，要着力引导学生正确运用网络，提高他们对网络信息的鉴别能力，懂得基本的对与错、是与非，

求解“撤点并校”之困

校车惨剧频发；校舍大量闲置；农村孩子上学艰难，家庭教育成本增高；过早寄宿推残身心健康、扭曲心灵、学生困学厌学普遍；巨型班级管理困难……如何扭转“撤点并校”后农村教育之困？如何科学贯彻2012年初教育部通知中的“审慎推进义务教育学校布局调整”？十多年来的“撤点并校”之举给我们带来哪些反思？

邹忌的说理艺术对学生人文思辨能力的培养——《邹忌讽齐王纳谏》教学案例

【案例背景】思辨能力是成为高素质人才所必须具备的能力,在竞争日益激烈的社会环境中,思辨能力的重要性愈发凸显。所谓思辨能力就是指思考辨析的能力,它强调的是经过自己认真的分析和论证,运用恰当的评价标准进行思考,挑出自己认为重要和正确的东西,最终做出有理据的判断。

培育学生创新能力五步法——语文创新教学实践例谈

湖北省武汉市第二十五中学裴年忠：湖北省教师教育学会会员、中学语文一级教师：发表论文若干；曾主持课题“学生作文自改、互改能力培养与研究”；蟠桃网创始人。全国教师俱乐部发起者、组织者；曾被新闻媒体专访报道两次。

理科教学的课后反思与再备课

对于每一位教师，当他上完一节课后对这节课的感受，肯定会比课前备课的感受更为深刻，结合遗留问题与作业批改，能从中体会该课教学的“得与失”“成与败”。因此，教师(特别是年轻教师)课后反思自己的教学设汁(备课)与课堂教学，记录自己的感受、心得、评价与修订(再备课)，总结积累教学经验，在新课程全面启动的今天具有非常重要的意义。这既可以为今后的教学提供有益的借鉴，有利于优化下一节、下一轮的教学，又便于及时弥补教学中的“遗憾”和修正“失误”，不断充实自己的教学，切实提高教学水平和教学质量。课后反思与再备课要从以下几个方面进行：

叶圣陶文学审美教育思想管窥

叶圣陶是我国著名的教育家。他从事语文教育研究七十六年，教过小学、中学、大学。积累了丰富的教育经验。在语文课程名称、语文学科性质、语文教学任务、语文教学目的、语文教学原则、语文教学步骤、语文教材、教法等方面独树一帜，形成了全面的语文教育理论。叶圣陶不仅从事语文教学与研究工作，还进行文学创作。