中学英语教学过程中学生兴趣培养方法探究

英语是中学教学体系的重要组成部分,在中学阶段的教学工作中占据着举足轻重的地位,必须引起足够的重视。学生作为中学英语教学的主体,其学习兴趣的培养一直与教学质量好坏密切相关。所以,探索中学英语教学中学生学习兴趣培养的思路和策略,其现实意义不容低估。本文以此为论述的重点,介绍了几种培养中学生英语学习兴趣的有效方法。

从游戏中学习提高课堂效率的方法

在《游戏设计快乐之道》中,拉夫·科斯特（Raph Koster）提出了怎样吸引玩家的理论。他认为,游戏是一种成本低、风险小的学习工具,它为玩家的努力提供奖励。这种奖赏并非普通意义上的现实物质回报,而是来自我们的大脑——也许是成功完成任务的成就感,也许是因为超越他人获取虚拟社区中的地位,也许是获取新体验的探索乐趣,这些主动活动往往会激发大脑分泌内啡肽,让我们体验到快乐和满足。

刍议中学英语教学中课堂气氛的调节与营造

在中学英语教学中,课堂教学的氛围是很重要的,这也直接决定了英语教学工作的走向。所以,调节课堂气氛、营造融洽的课堂氛围,应该成为新形势下中学英语教学的一个重要方向。本文正是以此为切入点,论述了中学英语教学中课堂气氛的调节与营造,提出了一些个人的思考和见解。

利用微课突破教学重难点

一节微课一般只讲授一两个关键知识点，其特点是时间较短，可以重复播放。好的微课，能够再现实验关键环节、模拟一对一教学指导、促进学生理解教学的重难点。课堂上，合理运用“微课”，不仅为教师教育教学提供了更具现代化的教学手段，也为学生提供了一个自主、高效的学习空间。笔者就微课在课堂中的应用谈几点浅见。

初中语文课堂渗透传统文化的策略

随着素质教育的推进和我国文化事业的发展,越来越多的初中语文教师开始重视在语文课程教学中对传统文化的渗透。在初中语文教学中渗透传统文化,学生能够以更为专精的态度去接触、理解、品读传统文化,借助丰富而多元的课程资源、素材去正确理解传统文化的内涵和核心理念。凭借多彩的课程学习活动为自己获得更多的践行传统文化的契机,并在这个过程中对传统文化的内涵、意义和正确性、现实实用性产生全面的理解与认同,进而树立起强烈的民族自豪感和文化自信心,为素质教育的落实和我国文化事业的发展注入最强的助力。

试论激发初中生数学学习兴趣的策略

要想让初中生学好数学课程,培养他们的数学学习兴趣是至关重要的一步。数学教师要通过构建和谐的师生关系,凝练课堂教学语言,结合生活情境和注重实践教学等方式,提高数学课堂的趣味性,培养学生的数学学习兴趣。

金属活动性顺序有关试题的两个误区

在中学化学教学中经常要利用金属活动性顺序来解释金属参与化学反应的现象。但很多有金属参加的化学反应所呈现的现象与金属活动性顺序似乎不符。这就要求教师要对金属活动性顺序的概念及其应用有深入的了解,才能给学生提供正确的解释。现行中学教科书中的金属活动性顺序表是按金属在水溶液中形成稳定的低价阳离子的标准电极电位由小而大的顺序排列而成的。

初中英语学生自学能力培养的方法研究

1.研究背景与意义英语教学在以汉语为国语的中国相对其他学科更有难度。初中刚刚接触英语,但也是学习的关键阶段,在应试教育的大背景下,教师的'教'大多被放在主体地位,实行'填鸭式'、'满堂灌'教学,学生只是死记硬背教师传授的知识,而非独立思考发现问题,探索知识。这种学习方式是机械化,刻板化的学习,往往导致学生独立性过差,缺乏独立思考,探索新知的能力。当今素质教育要求教师培养学生的自学能力。

“一动一定型”最值问题浅析

最值问题是近几年各地中考的热点,也是许多学生感觉比较棘手的问题.实际上,仔细分析,解决此类问题仍有规律可循,就线段的最大或最小而言,不外两种情形：（1）一动一定;（2）两动.解题的方法就是：分析动点的特征,怎么动,在哪里动？下面举例分析.例1如图1,△ABC、△EFG均是边长为2的等边三角形,点D是边BC、EF的中点,直线AG、FC相交于点M.当△EFG绕点D旋转时,线段BM长的最小值是（）

浅谈化学说课

课堂教学的过程是教师为学生的学习巧“架桥”的过程。只有积思广益,才能达到最佳效果。积思广益的最好途径就是说课。所谓说课,就是授课教师在备课的基础上,结合有关教育、教学理论,简述自己对一节课或一个单元(章节)或一个知识点,说教材、说教法、说学法、说教学程序。化学说课要通过说教材,说教法。

利用旋转构造全等三角形解题

近几年全国各地中考题中有一类几何题,其解题方法是利用旋转构造全等三角形,然后运用相关模型解决问题.对这类问题不少学生感到无从着手,若从旋转的角度仔细分析,仍有规律可寻.让我们寻找规律,构造模型,运用模型,拓展模型.下面选用几例略作分析.模型1垂直.

浅论运用多媒体技术实现初中英语教学的优化

在初中英语教学过程中,多媒体技术是集中多种媒体于一身的教学工具,教师借助于多媒体可以大容量、高密度、快节奏地传授知识,利用屏幕可以显示出多媒体的强大动感能力,生动、直观地将各种动画、文本及声音等内容展示给学生,激发出学生对于英语学习的兴趣,提升学生的主动性,从而增强课堂教学效果。

数学教学中的几个误区及对应策略

笔者在长期的教学实践中,一直在思考如何有效培养学生的能力?事实证明,激发学生的学习热情,调动学生的学习积极性至关重要.下面就这一问题谈谈笔者的认识和做法.一、数学教学中的三个误区误区1'笼子式'的启发与引导许多教师习惯用个人的思考代替学生的思考,束缚学生思维能力的发展,这样做扼杀了学生创造力的产生.实际上,放手让学生做,有时做错了走了弯路,但通过自己的分析与思考,收益会更大一些.

一类反比例问题赏析

近几年全国各地中考反比例问题分值加大,体现了与高中教学接轨,以及函数内容的强化.但学生对函数理解肤浅,加上代数训练薄弱,答题情况不理想.下面介绍这一类问题的通性通法及体现的数学思想,供大家赏析.例1 (2018年武汉中考题)已知点A(a,m)在双曲线y=8/x上且m <0,过点A作x轴的垂线,垂足为B.(1)如图1,当a=-2时.