武汉市第十四中学 立足红色资源 培养红心向党少年

武汉市第十四中学位于武汉市历史文化街区昙华林,是湖北省示范高级中学,荣获“湖北省文明校园”“湖北省绿色学校”等称号。学校由张之洞1903年创办的武昌文普通中学堂发展而来,1912年更名为湖北省立第一中学,1938年并入湖北联中并迁到湖北恩施,1946年迁回武昌昙华林,1955年更改为现名。学校现有学生1500多人,教师160多人,其中区级以上骨干教师近70人。学校秉承“让学生生机勃勃成长,为学生终身发展奠基”的办学理念,形成“文理并重、优质多元发展”的办学特色。全体教职工恪守“博文约礼”的校训,坚守“多元育人颗粒归仓”的办学初心,培养“先贤引路修身报国”的优秀人才,努力办好人民满意的教育。

辩证思维挖掘本质——武汉市二月调考作文指导

今年武汉市二月调考语文的作文是一道材料题，真题如下：《咬文嚼字》杂志评选出2012年十大流行词语。其中，“正能量”居第一位。语言学家指出，“正能量”本是物理名词，其意是将人体比作一个能量场．通过激发内在潜能．可以使人表现出一个新的自我，从而更加自信、更加充满活力。

基于思维冲突的高中物理习题教学实践与思考

《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》把科学思维作为四大物理核心素养之一,可见科学思维的活跃程度,直接决定着高中物理课堂教学的质量。笔者从一线教学调研发现,相当多的学生深度思维不够或不善科学思考。如何提升学生思维能力成为高中物理教学亟须解决的问题。因此,笔者担任导师的武昌区高中物理卓越教师联盟团队申报市级规划课题,开展高中物理思维冲突教学研究。

充分利用教材内容有效培养学生素养和能力——以《中外历史纲要(下)》第10课“影响世界的工业革命”为例

《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》对学科核心素养提出的要求,成为高考命题的重要依据。因而,培养学生的学科核心素养和解题能力成为高中历史教学的重点。教师可综合归纳分布在不同教材中的同一知识内容,培养学生历史解释素养;利用教材正文内容,培养学生比较能力;利用教材在正文外的素材,提升学生解题能力。

基于STEAM教育理念的5E教学模式在高中生物学教学中的实践——以“DNA的结构”为例

5E教学模式是一种新型的探究式教学模式,其强调以学生为主体,构建真实问题情境,引导学生进行合作探究,注重通过动手实践,解决实际问题的方式并获得新知识。本文以“DNA的结构”一节教学为例,基于STEAM教育理念,采用5E教学模式,通过“引入、探究、解释、迁移和评价”五个教学环节,将物理、化学、数学等跨学科知识与生物学教学融合在一起,促进学生跨学科思维的形成,有利于学生核心素养的培养。

一道好题带你巩固“集合”

下面以一道题为主线,串起集合中的方法、技巧和题型,通过这道好题巩固集合的概念、基本关系和运算,提高同学们学习数学的信心和兴趣。

多角度探究《锦瑟》中“此情”为何情

《锦瑟》主旨含蓄朦胧,尾联中的“此情”为何情,直接关系到读者对诗意的把握,值得深入分析和探究。读者可从尾联开始倒溯探究,寻求突破。通过诗歌本身运用的直抒胸臆、比兴、用典等手法进行多角度细读和挖掘,力求对“此情”获得比较全面、准确的理解。

学科核心素养视域下高中思政课时政资源包的开发策略

时政资源是思想政治学科的核心教学资源,掌握开发和利用时政资源的技巧和策略,是新时代思想政治课教学对所有教师的素质要求。时政资源包是基于学科核心素养培育而对时政素材进行结构化、情境化、问题化处理的时政资源的集合,时政资源包的开发过程以立德树人为根本任务,以培育学生理论联系实践能力的抓手,最终指向提高学生的学科核心素养。本文通过探索时政资源包的开发原则和设计制作流程,促进时政资源开发从素材意识向素养意识转变。

高中生物问题情境教学策略与学习迁移能力研究

本文旨在探索高中生物学问题情境教学策略在促进学生学习迁移能力方面的有效性。通过对问题情境教学策略的核心概念和理论基础进行深入分析,结合实际教学案例,探讨这一教学模式如何帮助学生将学到的知识应用到新的情境中。研究显示,问题情境教学不仅能提高学生的生物学知识理解,还能显著提升其跨学科的迁移能力,为高中生物教学提供了新的视角和实践策略。

心理发展的动力问题与中学体育教学

论述了心理发展动力学说的主要内容及观点 ,分析了体育教学系统的三个要素 :人际关系因素 ,基础要素 ,物的因素。指出了发挥体育教学中心理发展动力作用的方法是应加强学生的主体性 。

中学生暑期社会实践存在的问题及对策

中学生暑期社会实践活动在取得重大成绩的同时,也存在一些问题,主要表现为:对中学生社会实践活动的重要性缺乏认识;实践活动的内容和形式同质化现象严重;实践活动的过程和结果缺乏科学系统的组织和评价体系。研究结合实践,从提高参与者对中学生暑期社会实践的重视程度、创新中学生暑期社会实践的内容和形式、完善中学生暑期社会实践的过程考核机制等三个方面提出了对策,以期能够更好地指导中学生暑期社会实践。

匠心独运绘丹青——中学生作文升格教学方法浅谈

面对学生作文的不足，我在教学实践中，结合学情总结的作义升格教学十法．能较好亮化作文标题、美化作文语言、深化作文立意、优化作文结构、强化作文内容，成为全面提升学生作文水平的有效方法。一、亮化标题（一）“缺少个性，平淡乏味”之升格标题是文章的眼睛．可是有些学生拟题，

对中学图书馆现状与发展问题的若干思考

本文分析了中学图书馆的现状,根据当前图书馆所面临的主要问题和困难,探讨了中学图书馆发展的对策。

中学生成就动机的综述与教学实践

研究表明 :成就动机本身也是一个复杂的社会性动机系统 ,它有深层的人格特质的成分 ,也有深层的价值观念的成分 ;中小学生的成就动机具有可塑性 ,但要在科学的理论指导下 ,通过不同层次的具体训练 ,可唤起学生积极的情感反应 ,从根本上改善其努力进取目标明确的学业成就动机和成就行为。

中学信息化管理问题探究

随着信息技术的发展,其已经被普遍运用在学校的管理工作中,改变了传统的学校管理理念和管理方式,推动了信息化管理的发展。信息化管理与传统的学校管理方式相比,具有简便、快捷、高效等特点,受到学校管理人员的喜爱。本文对中学信息化管理工作中存在的问题进行分析,并对中学信息化管理工作的优化进行研究。

武汉水之痛

一、问题提出提到武汉的水,当属大江、大湖等＂大水＂,但这里要谈的是＂小水＂,因为＂小水＂更痛。＂一条大河黑浪翻,风吹臭气熏两岸＂是黄孝河等＂小水＂的现状。昔日通商船的通道,如今为排污河,这是武汉人难以承受的痛。为根本解决这些黑臭河难题,武汉市若干次制定综合治理方案……但,今天依然黑臭。抱怨没用,我们需要对策!我希望用一个＂学生眼＂,借社会实践活动,寻找武汉＂龙须沟＂,探究其黑臭原因,提一些建议,供大人们参考。

文学鄂军的英雄情节与悲悯情怀——兼论重视中学生阅读的重要性

近年来湖北籍作家群体在文学创作上成就斐然。他们的获奖作品无一不体现着作家的英雄情结与悲悯情怀。对于广大中学生而言,多阅读这类优秀作品,对其文学素养的提升大有禆益。

论中学班主任角色的基本行为准则及其变化

在全面推进素质教育的今天，中学班主任对学生的行为教育是学校教育内涵的基础，需要班主任规范自己对学生的行为准则，服务并教育好学生，成为学生在校学习生活的督促人、管理人、心理医生、朋友和行为标杆。

特征优化结合随机森林算法的干旱区植被高光谱遥感分类方法

针对高维光谱纹理特征空间的降维和特征优化算法结果的不确定性问题,该研究在提取多尺度纹理图像构建高维光谱纹理特征空间的基础上,将遗传算法(genetic algorithm,GA)、粒子群优化算法(particle swarm optimization,PSO)等传统特征优化算法和广义正态分布优化算法(generalized normal distribution optimization,GNDO)、原子搜索算法(atom search algorithm,ASO)、海洋捕食者算法(marine predators algorithm,MPA)等特征优化算法与随机森林(random forest,RF)图像分类算法相结合,提出了GA-RF、PSO-RF、GNDO-RF、ASO-RF和MPA-RF算法,并应用于青海省海西蒙古族藏族自治州都兰县宗加镇附近区域资源一号02D(ZY1-02D)高光谱数据的植被类型分类。结果显示,在高光谱反射率数据基础上加入多尺度纹理特征使总体分类精度(overall accuracy,OA)提升了8.02个百分点。与传统RF方法相比,提出算法的植被分类OA提升了1.32~2.40个百分点,其中MPA-RF方法取得了最高的分类精度,OA和Kappa系数分别为88.92%和0.86。研究表明从不同窗口大小、窗口移动方向提取的纹理图像有利于区分不同的植被与地物类型,在光谱特征基础上加入多尺度纹理特征能有效提升植被识别精度。以迭代优化的方式将特征优化算法与图像分类算法相结合,缓解了优化算法结果的随机性,克服了高维特征的休斯效应,提高了植被分类精度。该研究为高光谱遥感植被分类中特征提取、特征优化与分类算法选择提供了思路。

基于真实情境的地理原创试题命制

地理试题命制能力作为地理教师必须掌握的一项技能,贯穿于教师的教学过程之中,对评价教学效果、转变教学方式具有重要作用。本文结合新课程改革背景下的试题命制要求,围绕“明确立意—创设情境—设计问题—编制答案”的命题一般路径,以真实情境为载体,分别从区域和地方两个尺度命制地理试题,以期帮助学生深入认识身边的地理事象,培养学生的“地理眼”和“地理脑”。