追求卓越 争创武汉教育现代化名校——武汉市第四初级中学“崇本尚行”理念的解读与践行

2004年，创办于1979年的武汉市第七十六中学更名为武汉市第四初级中学（以下简称“四初”），与武汉市第四中学同在斫口区博学教育园区。近40年来，四初师生勤朴努力、善学上进，创造了优异的办学业绩，尤其是近10年来，更是成绩斐然。

“双减”政策背景下初中数学课堂教学质量提升路径研究

“双减”政策的深入推行给基础教育阶段的教学发展提出了明确的方向,要求学校与教师在减轻作业负担及校外培训负担的基础上提升课堂教学质量,促使学生在学习过程中实现高效学习与身心健康发展.初中数学作为基础教育的重点,不仅需要深入贯彻“双减”政策理念,还需要培养学生良好的数学素养与数学思维,为学生的未来成长奠定良好的发展基础.本文从“双减”政策下初中数学课程教学质量提升方向入手,结合初中数学课程教学质量提升原则,从教学理念、教学目标、教学方式、教学实践四个方面提出针对性的指导意见,以期能够推动初中数学教学的长期高质量发展.

初中地理“四步教学法”初探

根据我国2011年版的义务教育地理课程标准,结合十余年的初、高中地理教学经验,笔者总结出一套初中地理的＂四步教学法＂。在一年的课堂实践中,该教法充分体现出了高效特征。具体实施步骤如下：第一步,导思。每节课开场都设计一个新颖、简洁与本节课核心内容紧密相关联的问题,将学生的注意力全部引导于思考并解决问题的情境之中。

“四微一亮”力促学校高质量发展

“微提醒”“微比拼”“微项目”“微联系”,“亮业绩”。武汉市第四初级中学党总支充分发挥党员先锋模范作用,历经多年探索实践,塑造“四微一亮”教育党建品牌,以“微”着力,以“亮”促强,引领学校高质量发展,成效凸显。学校2022年获评武汉市平安校园、文明校园;2021年、2023年各有一位党员教师被评为“荆楚好老师”;2023年获评义务教育质量评价市级优秀学校。

儿童问题行为的正面管教及其策略

教育者对儿童问题行为的管教方式可分为非正面管教和正面管教,前者以压迫和强制的手段使学生服从,后者则是在尊重和平等的基础上引导儿童自主改变。正面管教是以相互尊重与合作为基础,坚持和善而坚定的原则,在孩子自我控制的基础上,培养孩子自我教育能力的管教方法。在应对儿童问题行为时,正面管教以尊重和鼓励为基石,以帮助儿童体验归属感和自我价值感为关键,以培育儿童形成良好品德所需的能力为目的。在实际教育中,可采用四个策略对儿童的问题行为进行正面管教:坚定而和善的原则,让学生感受尊重与被尊重;构建相互支持和尊重的班集体,使学生在互帮互助的集体中改正错误;停止外力干预,引导学生在错误中自主学习和进步;审视情绪反应,提供针对性帮助。

初中数学课堂合作教学浅析

笔者在初中数学课堂教学中探究实践了“合作教学”模式，本文就此谈谈自己的一些做法，借以抛砖引玉，以期得到同行的指正．

《写人要为突显写作意图服务》教学实录

一、导入新课 师：看到屏幕上的课题,大家已经明白今天的学习内容了吧？ （生自由答作文课、写人的作文课……）

我的家访心声

俗话说"人怕见面",见面就拉不下面子。家访,是面对面的交流,这见面的活,其作用是网络、电话等现代信息技术手段所不能替代的。十年前的一次家访,家长一席话让我感慨万千:"从姚雪蝉读幼儿园到现在,王老师您是第一个进我家门来家访的老师。"在我的家访经历中,我始终认为:绝大多数学生家长对班主任家访是欢迎的,甚至心存感激。帮助学生找回信心2015届毕业学生朱则洪、余鸿毅,刚进入九年级时经常犯错。

写作教学,从确立写作意图开始

写作能力是一种核心的语文能力。从表达的角度看,写作是生命个体在抒发情感,表达思想,展示个性风采。从写作过程看,写作需要写作主体将思想观念、情感体验等贯穿于写作的整个过程中。写人的过程也是一种表达情感、思想的过程,应该在表达情感和思想需求的推动下,完成写作材料的筛选、写作方法的选取。

实际问题与二元一次方程组

庚子新春,一场突如其来的病毒席卷我国。在党中央、国务院统一指挥和部署下,教育部发出了“离校不离教、停课不停学、延期不延学”的号召,人类历史上最大规模的线上教学瞬间在中国大地的大中小学全面铺开。“互联网+”的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。如何有效地开展线上教育教学工作,如何将“深化教育教学改革,提升数学育人水平”有效的落实到线上课堂中?达到新课标的要求,使得人人学有价值的数学、人人能获得必须的数学、人人在数学上得到不同的发展。本文从内容和内容解析、教学重难点的解析、教学目标解析、教学媒体与资源的选择应用、教学对象的解析、教学内容的设计、教学实施过程、教学效果的评价与反思八个方面来讨论一堂教学内容从设计到实施的全部过程。教师需要在不忘教育初心的基础上迎难而上,选择合适的平台,根据学生的学情,遵循学生学习规律认真备课,保质保量完成线上教学任务。

功的概念教学探讨

功是初中物理的重要概念,教师应根据功的概念教学的阶段性、初中生的认知水平、生活经验,以及课程标准的要求,设计适合初中生的学习方案。一、功的概念教学的阶段性在初中阶段的学习中,要抓住功的两个要素,力和力的方向上通过的距离,即W=Fs,F是作用的恒力,s是物体在力的方向上移动的距离。在教学中,应用生活中的简单实例,引入功的概念。