家里的“不速之客”

要吃晚饭时,忽然传来了尖叫声:“啊!救命啊!”这可把我们全家都吓了一跳。原来,是妈妈的拖鞋上趴着一只蝉。只见这个“不速之客”的脑袋圆溜溜的,眼睛像两颗黑珍珠般闪亮,身穿全副黑亮的硬甲,上面还插着一对晶莹剔透的翅膀。它看起来威风凛凛,正在妈妈拖鞋上悠闲地“散步”。

脑积水手术治疗体会(附120例报告)

目的总结脑室-腹腔分流术治疗脑积水的经验。方法回顾性分析2006年7月至2011年8月收治的120例行脑室-腹腔分流术治疗的脑积水患者的临床资料。结果本组120例脑积水患者术后随访3月∽5年,有效116例,总有效率为96.7%。无效4例,其中脑室端堵塞再手术病例3例,术后感染、继发腹腔端堵塞、二次手术1例。结论脑室-腹腔分流术是治疗脑积水的安全、有效的手术方式;准确掌握适应症、选择合适压力分流管、严格的无菌操作技术、进行个体化手术是手术疗效的有效保障。

料堆体积与质量的测量方法及误差分析

本文介绍了冶金厂矿料堆的测量方法,以及测算料堆体积与质量的有关问题,对有关的测算误差进行了分析。

B—S定律的极坐标形成及其应用

在一般大学物理教材中,应用B—S定律计算磁场的主要对象是一些形状规则的载流导 线,如:长直载流导线、圆形载流导线等.在计算时通常采用直角坐标系,计算过程往往比较复杂,特别是对一些形状特殊的载流导线,例如抛物线形、椭圆形等,则计算过程更为复杂.本文试介绍用B—S定律计算磁场的一种新方法,即用极坐标形式表示的B—S定律及其应用.我们将会发现,这种方法在计算平面中电流的磁场所具有的优点.

口腔健康促进项目对养老院老年人牙周健康和生活质量的影响

目的:评价口腔健康促进项目对养老院老年人牙周健康及生活质量的影响。方法:以武汉市2个城区的5所养老院老年人为研究对象,随机整群分为干预组和对照组,在干预组开展为期6个月的口腔健康促进项目,内容包括面对面口腔健康教育和发放牙具等。采用SPSS 21.0软件包,利用t检验和重复测量方差分析比较2组在干预前、后的老年口腔健康评价指数(GOHAI)和临床检查指标的变化,包括简化口腔卫生指数(OHI-S)、牙龈指数(GI)、探诊出血指数(BOP)和牙周袋深度(PD)。结果:共322人完成随访,其中干预组144人,对照组178人。干预前,2组的社会人口学特征、GOHAI总分和临床检查指标均无显著差异(P>0.05)。干预后,与对照组相比,干预组的GOHAI总分,OHI-S、GI、BOP均显著改善(P<0.05)。结论:健康教育与行为干预相结合的健康促进项目能够改善养老院老年人的口腔健康相关生活质量及牙周健康状况,是养老机构改善老年人牙周健康的有效措施。

综合健康教育对养老院老年人口腔保健知识、态度和行为的影响

目的:观察综合健康教育对养老机构内老年人口腔保健知识、态度、行为(KAP)的影响,为开展老年人口腔健康教育提供依据。方法:以武汉市2所养老机构的常住老年人为研究对象,使用自行设计的调查问卷在入组时、第3个月和第6个月进行口腔保健KAP调查。入组时和第3个月开展面对面健康教育,并发放专用牙膏、牙刷。采用SPSS21.0软件包进行方差分析,比较研究对象干预前、后口腔保健KAP的变化;采用线性回归分析KAP的影响因素。结果:144例研究对象完成随访,平均年龄(72.43±9.41)岁。干预前,研究对象的口腔保健知识、态度、行为得分分别为(28.57±19.19)分、(70.66±21.99)分、(39.86±24.18)分。第6个月时分别为(91.06±9.55)分、(95.31±10.23)分、(90.00±13.38)分。与干预前相比,各维度的差异均有显著改善(F=913.714,P<0.001;F=114.042,P<0.001;F=349.887,P<0.001)。口腔保健知识与态度、知识与行为、态度与行为间呈正相关(β=0.173,P=0.038;β=0.269,P=0.001;β=0.197,P=0.018)。社会人口学因素对KAP得分无显著影响(P>0.05)。结论:在养老机构开展老年口腔综合健康教育,能够提高口腔保健KAP水平,促进口腔保健行为的改善。

关于中学生对体育课态度的调查分析

中学生对体育课的态度关系到体育课上课的质量问题 ,为此对中学生对体育课的爱好程度 ;体育课的组织形式 ;对体育教材项目的喜好程度 ;体育课的模式进行了调查分析 ,并提出了建议和对策。

NT-proBNP和hs-CRP在急性冠脉综合征诊断中的价值

目的:观察急性冠脉综合征(ACS)患者血清中NT-proBNP和hs-CRP水平。方法:50例ACS患者作观察组,40例健康者作对照组,检测两组血清中NT-proBNP和hs-CRP水平的变化。结果:观察组血清中NT-proBNP与hs-CRP水平均显著升高,与对照组相比差异有统计学意义(P<0.05)。结论:NT-proBNP和hs-CRP的检测对急性冠脉综合征的诊断具有重要意义。

单手柄台钻操纵机构

目前的台钻都是三个手柄操纵压下进给钻孔，仅用右或左手一次压下手柄无法钻完一个较深的孔，而要保持钻头不退出换另一只手，又要牢牢把持工件和关、启电源开关，十分难以操作，此过程不但给操作者造成诸多不便，还有很大危险。本专利的效果是：（1）操作安全。左手专管牢牢把持工件，右手专心操纵转、停、进、退动作；

新型丝锥铰手（专利申请号：200720083556．7）

新型丝锥铰手由原来方形改为圆形，其效果：①结构简单，内外为圆形的芯和壳，比方形的简单得多；②制造容易，大大减少了加工量和切削废料；③精度高，芯和壳配合紧密，使用性能好；④小巧、玲珑、美观、大方。

用两个杯子教《大气压力》

《大气压力》一课,实验材料的教学效果不理想,学生就不能充分感知,很难把“吸”和“压”弄明白。根据学生的实际,我选用了杯子(两个,其中一个是一次性塑料杯)和一次性注射器作为主要实验材料。要学生利用杯子通过充分的感知和分析,明白在一吸一呼的实验过程中,包含了:大气有压力,大气压力来自四面八方,杯里的空气和杯外的大气压力相等则相互抵消等科学道理。 1.“你能让杯子罩在嘴上不掉下来吗?” 2.“你是怎样做?”(将杯罩在嘴上,往里吸气后憋住,杯就掉不下来,紧紧地吸在嘴上,用手都很难把它拿下来)。

试论初中化学教材使用过程中如何培养学生能力

试论初中化学教材使用过程中如何培养学生能力武汉市红钢城中学李宝玉（４３００８２）九年义务教育初三化学教材的特点之一，是融思想教育、社会实践、实验技能、能力培养为一体。应指导学生把“学海无涯苦作舟”变为“学海无涯巧架桥”。这巧架桥就是要在化学教学中有目...

先明理 再实验——机械(二)滑轮部分的教学设计

教了多年的自然,对四年级第四册机械(2)滑轮部分的教学我一直感到比较棘手。每次上课后教学效果都不理想。那么,怎样才能提高教学质量,使学生四十分钟学有所获呢?通过深钻教材,我改进了教学方法,采用了电教和实验相结合的方法指导学生学习,教学效果得到了明显的提高,其具体作法如下:

运动员手上抹粉是为了增大运动时的摩擦力

看了《小学自然教学》1997年第5期第18页《认识摩擦力》一文,我对文中:“……手掌上抹些滑石粉……”的说法持有不同的看法(或者说我认为文中的说法是错误的):

用两句话教《水在自然界里的循环》

《水在自然界里的循环》是“水单元”的一个总结课,本课的教学目的是想通过教学活动,使学生综合应用前面所学的知识,进一步认识水在自然界的变化。如何利用学生的已有知识,对学生进行分析综合能力的培养与训练,使学生已有知识得到充分的发挥与运用呢?通过学习教材,根据教学的需要,我对教学内容进行处理,只设计了两句话,天上的雨下不下得完?地上的水,用不用得完?为什么?上课时。

我为明天唱支歌

明天,神秘的明天,精彩的明天,提起它来就让人心动,让人向往。我要唱着歌来迎接它。依然记得林俊杰,他用那饱含激情的声音唱着《流行主教》: love on just follow me,明天哪儿跑,我领导……而每每唱着这“E时代进行曲”,都“驱动我心跳”,是啊,能为明天唱支歌, 是何等的幸事呀!

《保护牙齿》课堂教学节录

师:数一数你的牙齿有多少颗,可以自己照着镜子数,也可以两个同学互相数。 (学生数的结果有:17颗、22颗、20颗) 学:我有21颗,掉了两颗, 师:你们这么大的孩子,牙齿从20—24颗都是正常的,为什么有的同学只有17颗牙?(老师请一个同学帮他重数) 生:(自言自语)24颗,上面和下面一样多 师:告诉大家,你发现了什么。 (自言自语的学生向大家复述了他的发现后,教师小结:牙齿有20颗—24颗。上面的牙齿和下面的牙齿数目一样。)

我才是妈妈的小帮手

放学回到家．小兔发现家里有些不一样．客厅里放着一个大纸盒。她打开盒子。里面竟然有一个机器人。机器人觉察到盒子被打开．也睁开了眼睛。”你是谁？”小兔吃惊地间。机器人从纸盒子里爬出来．拍拍身上的灰尘．向小兔伸出了手．说：“我是你妈妈从家庭帮手中心订购的小帮手．我叫小勤。希望我们能成为好朋友。”“谁和你是好朋友？我才是妈妈的小帮手!”小兔不满地嘟囔着．但还是和小勤握了握手。