让小学数学教学充满生活情趣

在新一轮课程改革的实施过程中，“数学生活化”问题受到越来越多的教育工作者的关注和肯定。《数学课程标准》明确要求“使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历数学过程。”在生活中，数学无处不在，小到日常购物，大到航空航天工程等数据的处理。

小学生核心学习习惯及其培养策略初探

1前言 古今中外，一些著名思想家、教育家关于行为习惯及其培养的思想非常丰富。目前小学生习惯培养的意义、基本思想、相关策略也有许多成果，但关于学习习惯的专门研究较少，尤其是对良好学习习惯的含义、培养的策略和具体方法，还缺乏系统和深入的研究。各种见解并存且不一致，教育实践工作者在教育策略的具体运用方面缺乏有效指导。

用数学文化生发课堂智慧

《数学课程标准》指出：数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。数学教学不仅要给予学生数学知识与技能,更重要的是给予学生一种宽广的视野、严密的思维、刻苦的品质、实事求是的科学态度和勇于探索的创新精神。把数学文化带入教学,

细节亦智慧

智慧课堂是充满生命活力的课堂,具体到低段语文的智慧课堂,应该是在活生生的动态语言环境中进行的。为此,在平时的教学实践中,笔者故了如下探索：一、智慧课堂。让师生一起去寻找答案智慧课堂要求教师用智慧启迪智慧。为此,笔者的做法是：引导学生关注重点词句,引导体验。

构建智慧的课堂

国家督学成尚荣教授指出，“课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识走向智慧，从培养“知识人”转为培养“智慧者”；用教育哲学指导和提升教育改革，就是要引领教师和学生爱智慧、追求智慧。传统的课堂以知识教授为主要，甚至唯一目标，课堂教学表现为简单的知识学习的过程。但是，课堂是师生展现生命活力的舞台，是师生智慧激荡的场所，简单的知识传授只会让教学得不偿失。所以，用智慧唤醒课堂，让智慧引领教师专业成长，是时代的呼唤，是教师专业成长的需要，是课堂教学焕发生机与活力的契机。也是新时期教育教学改革的重大使命。本期，就让我们走进武汉市汉阳区翠微路小学的智慧课堂——

感受美，欣赏美，表达美——《罗马速写》第二课时教学设计

【教材分析】《罗马速写》是鄂教版三年级上册第四单元的一篇课文，它以概括性的语言描绘了意大利首都罗马的特点。“总分一总”的结构线索十分清晰，字里行间流露出作者对这座历史文化名城的热爱和赞叹之情。

小学美术学业水平评价的参照系统初探

随着课程改革的逐步深入,与其相适应的教学评价的研究工作也日显紧迫。要评价就必需有参照,评价参照系统的研究也就成为教学评价研究的首要任务。教学评价的参照系统包括五个方面,即:价值主体、评价视角、评价视域、评价目标及评价标准。这里只对应小学美术教学评价中的学业水平评价内容作初步探讨:

一句话的风波

这一期的班主任论坛,我们集中展示湖北省武汉市汉阳区的几位优秀班主任老师的文章,请大家一起分享他们的实践与思考。

让学生在生活中作文

一、让学生走进生活,用眼去发现生活如泉源,文章如溪水。正如叶圣陶先生所说:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。”许多孩子在作文时,总觉得无事可写,无话可说,或是写来写去“老三篇”,这都是因为他们没有成为生活的有心人,没有学会积累写作素材的缘故。因此,让学生走进生活,用眼去发现生活,丰富素材库是解决学生困惑的关键一步。1、让学生成为生活的有心人。我们平时的生活看似是平淡无奇的,尤其是学生的生活更是规律化,但如果让学生养成了善于观察生活的习惯,掌握了观察的方法,并有意识地引导学生去观察周围美好的人和事,学生就会成为生活的有心人,从平凡处见精彩。

提高教师心理健康水平策略研究

教师心理素质的提高不仅关系到教师专业素质的提高,更关系到教学活动的过程与效果。因此,学校要采取积极措施,如构建工作体系,优化校园心理环境,形成工作模式,提升教师心理素质,从增强教师的职业认同感、改善教师的人际关系、创设良好的教师职业前景等方面对教师进行心理辅导,以提高教师心理健康水平。

精彩片段

一阵风吹过,勇敢的蒲公英种子便离开妈妈的怀抱,跟随着风伯伯,开始了四处漂泊的生涯。它们飘飘悠悠的,飘过湍急的河流,飘过广阔的原野,飘过寂静的山谷……最后落在哪里,便在哪里安家。