非遗课程润泽学生成长——武汉市育才怡康小学非遗校本课程的实践探索

非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分,是中华文明绵延传承的生动见证,是联结民族情感的纽带和维系国家统一的重要基础。为进一步加强非物质文化遗产的保护与传承,2021年8月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见》.

项目化学习在小学语文阅读教学中的应用及效果分析

项目化学习作为一种新型的教学模式,主要以学生为中心,将所学知识和生活实际联系起来,在学习中通过项目设计来实现教学目标,最终使学生可以通过项目化学习方法来提升自己的综合素养。在小学语文阅读教学中引入项目化学习,可以使学生更好地掌握所学知识,提升学生的实践能力、创新能力以及团队合作能力。语文阅读教学是小学语文教学中的重点内容,也是培养小学生综合素质的重要途径。随着新课程改革的不断深入,教育部门也逐渐重视在小学语文阅读教学中应用项目化学习方法,这一方法不仅可以促进小学生综合素质的提升,还可以使学生更好地理解语文知识内容。但是,在实际教学中应用项目化学习方法时还存在一些问题,需要教师在实际教学中加以解决。基于此本文主要对项目化学习在小学语文阅读教学中的应用进行分析研究,以期为相关人员提供参考。

专递课堂教师言语交互策略对学习动机的影响研究——以湖北省崇阳县专递课堂为例

专递课堂通过信息技术手段将优质教育资源辐射至偏远农村学校,在一定程度上缩小了城乡教育的差距,然而,专递课堂师生空间分离且受网络环境等客观因素限制,给师生交互带来了一定的挑战,学习动机是学生参与课堂活动不可或缺的内部条件,已逐渐成为专递课堂领域关注的焦点。该研究基于IRF课堂互动模式,通过对湖北省崇阳县269名教学点学生的问卷调查以及7节专递课堂教学实录的观察分析,探讨了教师言语交互策略对学生学习动机的影响作用。结果发现:教师言语交互策略是影响学生学习动机的重要因素;不同的教师言语交互策略对学生学习动机的影响有所区别。为进一步推动专递课堂高效发展,要以激发和维持学生的学习动机为导向,综合使用多种教师言语交互策略;以发展专递课堂教师专业素质为抓手,提高教师言语交互策略的应用水平。

非遗赋能 匠心育人

深厚悠久的中华优秀传统文化凝结了先人的千年智慧,也蕴含着丰富的文化内涵。遍布荆楚大地的非物质文化遗产更是异彩纷呈。武汉市育才怡康小学高度重视中华优秀传统文化的育人价值与功能,十几年来坚持将中华优秀传统文化与学校整体工作有机融合,将国家非物质文化遗产江汉平原皮影戏、武汉杖头木偶和汉剧作为文化载体,开发了三大非遗课程。“文化立校”特色逐渐彰显,“文化育人”成效日趋显现。

在研学路上快乐地探索非遗文化

作为武汉市第一批中小学研学旅行试点学校和全国中小学中华优秀传统文化传承学校(皮影、木偶),武汉市育才怡康小学秉承“幸福教育”理念,基于皮影、木偶、汉剧三大非遗特色项目,立足区域五色研学,挖掘优质文化资源,打造古色精品研学,努力将中华优秀传统文化融入研学旅行实践中。

当皮影融入英语课堂

武汉市育才怡康小学立足本地非遗文化资源特色,将三大非遗项目——皮影、木偶、汉剧引入学校课程,积极探索“非遗+”新型学科实践模式,提升学生学科核心素养,帮助学生了解中国传统文化和历史,增强民族自豪感。

科技赋能非遗活态传承

非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式,其传承与发展对延续人类文明、推动人类进步具有重要作用。但在日新月异的现代社会,却存在着“断简残编”“后继无人”等技艺传承困境。探寻现代化表达形式是非物质文化遗产可持续发展的迫切需求,也是帮助其维持新鲜感,将其活态传承的手段。武汉市育才怡康小学借助大数据和信息化技术,活态传承了江汉平原皮影戏、武汉杖头木偶剧和汉剧三大非物质文化遗产,建设了非物质文化遗产云端数字资源库和互动体验场馆,形成非遗数字化生态系统。

教学相长 师生共成长

一、老师是一份神圣的职业,身为教师,要做好引导责任。起初上网课的时候,学生还不适应,家长也还没习惯,于是我每天早上按时在班级群里提醒各位同学上网课,拿着笔记本,小窗口打开视频,跟着他们一起开展线上学习。前两周,考虑到孩子们才接触线上教学,对于学习方式的转变有所不适,我主动在观看视频学习后梳理知识点,对于重难点地方进行标记,然后将这些笔记发布到班级群中以供学生们学习借鉴,同时我也会在听其他老师课的同时学习他们的教学语言、对于重难点的处理、对于PPT中的某些制作也是自己私下练习,提升制作课件的能力和水平,为后期的工作安排做好准备工作。在这样的学习活动下,两个班的同学在两周听课后也会主动梳理知识点,整理思维导图,当看着学生们自己整理的听课笔记时,我想这就是师生共同学习的力量,成长的表现吧!

我妈妈

我妈妈真的很棒。 我妈妈烧的排骨是世界上最美味的，每次我都可以吃一大碗。她真的很棒。 我妈妈是一个清洁达人，总能让家中变得干净整洁。她真的很棒。 我妈妈像河马一样快乐，又像老师一样知识渊博。

品非遗之美 立文化之根

武汉市育才怡康小学多年来坚持将非遗文化传承与责信德育实践相结合,积极开展经典诵读、艺术鉴赏、研学旅行、文化传承等活动,并开发出高质量的皮影、汉剧、木偶等非遗教育课程。学校坚持在诵读知礼中增长智慧,在经典演绎中涵养德性,在趣味体验中传承创新,在各类根植文脉、立足生活的教育活动中,让孩子们追溯中华五千年文明的源头,品味中国非遗在当代生活中的传承,提升学生对中国优秀传统文化的认同感。

在班级生活中培养学生的公共精神

《中长期青年发展规划(2016—2025年)》列举了未来青年十大发展领域、发展目标、发展措施,"社会融入与社会参与"是其中之一。而公共精神是社会融入和社会参与的必要条件和有力支撑。在对公共精神的研究中,大家基本都关注中学生、大学生、成年人,而很少关注小学生。事实上,在公共事务中有意识地培养儿童交流、合作、互助等习惯,有益于他们的社会化。因此,如何培育小学生的公共精神,是值得所有教育者探索的重要课题。