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让“读式教学”绽放个性异彩——武汉市钟家村小学周红缨的“读式教学”之路
1
作者 谢铭德 周红缨 张伟光 《湖北教育》 2005年第7期63-65,共3页
生命与事业同行,生命因为有了事业的追求而充满价值、光彩倍增;事业则因为生命的投人而有了热情流淌的血液,永不衰竭的激情。全国著名特级教师、钟家村小学前任校长郑祖读一辈子都在践行这样的诺言。“读式教学”是郑祖读老师积三十... 生命与事业同行,生命因为有了事业的追求而充满价值、光彩倍增;事业则因为生命的投人而有了热情流淌的血液,永不衰竭的激情。全国著名特级教师、钟家村小学前任校长郑祖读一辈子都在践行这样的诺言。“读式教学”是郑祖读老师积三十余年教学实践经验,在90年代初形成的独树一帜的“以读为主,综合训练”的教学风格,袁微子老先生曾盛赞他“树起了一面语文教学改革的旗帜”。2000年周红缨老师刚成为武汉市汉阳区“渎式教学”研修班的一名成员,就接到任务参加市语文优质课竞赛,执教《植物妈妈有办法》一课。 展开更多
关键词 读式教学 武汉市 钟家村小学 周红缨 语文教学 教学风格 《植物妈妈有办法》
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教育因“读”变得无限精彩——武汉市汉阳区钟家村小学“读式文化”的妙道
2
作者 陶继新 朱永军 《基础教育论坛》 2012年第6X期20-26,67,共8页
湖北省武汉市钟家村小学创建于1956年,是一所历经半个世纪办学的名校,学校秉承"让师生享受真实幸福教育生活"的办学理念,基于学校传统文化与地域文化的特色持续开展学校文化创建工作,学校教育因"读"变得无限精彩。... 湖北省武汉市钟家村小学创建于1956年,是一所历经半个世纪办学的名校,学校秉承"让师生享受真实幸福教育生活"的办学理念,基于学校传统文化与地域文化的特色持续开展学校文化创建工作,学校教育因"读"变得无限精彩。为此,近日陶继新先生到学校与朱永军校长进行了一场对话。 展开更多
关键词 钟家村 幸福教育 教育生活 武汉市汉阳区 湖北省武汉市 学校教育 语文课本 一所 学校传统 和谐发展
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与时俱进,开拓创新,推进现代教育技术工作全面发展——记武汉市汉阳区钟家村小学现代教育技术工作
3
《软件导刊》 2005年第7期45-47,共3页
钟家村小学近十几年来,在教育技术设备建设、基础设施及网络资源建设等方面,取得了不错的成绩,随着学校管理制度、培训机构的不断完善和对现代教育教学规律的不断探索, 现代教育技术工作将达到更高的层次。
关键词 与时俱进 现代教育技术 钟家村小学 网络资源建设 武汉市 基础设施建设
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三维设计实现“结构化”——小学数学单元作业设计路径 被引量:2
4
作者 易琛 《湖北教育》 2024年第9期86-87,共2页
《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调了“设计体现结构化特征的课程内容”的课程理念。单元整体教学作为结构化整合的重要路径,势必呼唤与之相适应的单元整体作业。本文以六年级上册“分数除法”这一单元内容为例,从“寻联结链”“... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调了“设计体现结构化特征的课程内容”的课程理念。单元整体教学作为结构化整合的重要路径,势必呼唤与之相适应的单元整体作业。本文以六年级上册“分数除法”这一单元内容为例,从“寻联结链”“多维解构”以及“学评一体”三个维度展开论述,探讨小学数学单元作业设计路径。 展开更多
关键词 小学数学 分数除法 课程理念 单元整体教学 三维设计 设计路径 单元作业 结构化
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虚拟实验支持下融合5E模型的小学科学探究式教学模式研究
5
作者 喻燕林 刘健 邓雅心 《中国现代教育装备》 2024年第14期7-9,13,共4页
以“吸引、探究、解释、迁移、评价”为主线的5E模型是一种面向小学科学学科的教学模式。分析了虚拟实验支持下的5E模型融入探究式教学的特征,围绕5E模型五个环节详细阐述小学科学探究式教学模式,并结合具体案例展开论证,以期为小学科... 以“吸引、探究、解释、迁移、评价”为主线的5E模型是一种面向小学科学学科的教学模式。分析了虚拟实验支持下的5E模型融入探究式教学的特征,围绕5E模型五个环节详细阐述小学科学探究式教学模式,并结合具体案例展开论证,以期为小学科学教学模式创新提供新的方向与思路。 展开更多
关键词 小学科学 5E模型 虚拟实验 探究式教学
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搭建学习支架 助力古诗理解——以《古诗三首》教学为例
6
作者 朱永军 刘颖 《湖北教育》 2024年第11期53-54,共2页
教师从学生现有的学习水平出发,依据学习内容为学生搭建相应的学习支架,不仅可以减缓学生学习的坡度,降低学生思维的难度,而且能够引领学生借“架”进阶,提高课堂学习质量。古代诗歌所描写的内容距离现在的小学生生活很远,有些古诗中的... 教师从学生现有的学习水平出发,依据学习内容为学生搭建相应的学习支架,不仅可以减缓学生学习的坡度,降低学生思维的难度,而且能够引领学生借“架”进阶,提高课堂学习质量。古代诗歌所描写的内容距离现在的小学生生活很远,有些古诗中的景象甚至在当今社会中完全消失;其语言表达不仅高度凝练、跳跃性强,而且用语与现代汉语差异较大。对于小学生而言,古代诗歌的这些特点严重阻碍了他们对诗歌内容及其主旨思想的理解。因此,在古代诗歌的教学中,为学生搭建并提供相应的学习支架更为必要。笔者以统编版语文五年级下册第一单元《古诗三首》的教学为例,谈谈如何依据学情为学生搭建学习支架。 展开更多
关键词 学习支架 古代诗歌 课堂学习 引领学生 五年级 古诗 诗歌内容 小学生
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学校特色文化的五维探索
7
作者 朱永军 《湖北教育》 2024年第12期65-66,共2页
学校特色文化是学校在长期的办学实践中形成并为大家共同认可的价值观念、行为规范、规章制度等的总和。那么在实践中学校应当如何创建特色文化呢?结合武汉市汉阳区钟家村小学“读式文化”建设的实践,笔者谈谈学校对这个问题的理解。“... 学校特色文化是学校在长期的办学实践中形成并为大家共同认可的价值观念、行为规范、规章制度等的总和。那么在实践中学校应当如何创建特色文化呢?结合武汉市汉阳区钟家村小学“读式文化”建设的实践,笔者谈谈学校对这个问题的理解。“读式文化”的形成是钟家村小学长期进行自我反思、自我实践、自我重建的成果,是全体师生共同积累和创造的结果。文化创建的实践,可以从五个维度展开。 展开更多
关键词 自我实践 武汉市汉阳区 办学实践 学校特色文化 自我反思 自我重建 行为规范 创建特色
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基于央馆虚拟实验的课后服务应用策略研究
8
作者 周园 邓雅心 邹晓洁 《中国现代教育装备》 2024年第8期70-72,共3页
课后服务是学校教育的延伸,也是落实“双减”政策的重要措施之一。分析央馆虚拟实验在学习环境、特色课程、教学方式、教学资源和教学评价方面的优势,从课程资源、实验资源、平台资源、激励机制、平台数据五个方面总结基于央馆虚拟实验... 课后服务是学校教育的延伸,也是落实“双减”政策的重要措施之一。分析央馆虚拟实验在学习环境、特色课程、教学方式、教学资源和教学评价方面的优势,从课程资源、实验资源、平台资源、激励机制、平台数据五个方面总结基于央馆虚拟实验的课后服务应用策略,旨在为其他学校丰富课后服务形式提供新的思路。 展开更多
关键词 课后服务 虚拟实验 自主学习 学习策略
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新时代小学道德与法治教育要回归生活 被引量:1
9
作者 朱永军 《成才》 2019年第6期16-18,共3页
2019年3月18日,习总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会,会上明确提出了思政课要坚持'八个统一',思政教师要做到'六要'。同时强调:'上好学校思政课,事关中国特色社会主义事业后继有人,是培养一代又一代社会... 2019年3月18日,习总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会,会上明确提出了思政课要坚持'八个统一',思政教师要做到'六要'。同时强调:'上好学校思政课,事关中国特色社会主义事业后继有人,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要课程。'就小学教育而言,思想政治课主要指《道德与法治》,其承担着'立德树人'的重要任务,如何有效发挥这门课在'立德树人'中的作用,我们以为其关键在于要让《道德与法治》教育回归生活。 展开更多
关键词 回归生活 法治教育 情境图
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在生活和学习中渗透德育——新西兰之行引起的对我国中小学德育的反思
10
作者 危汉桥 《湖北教育》 2006年第5期58-59,共2页
近期,我随武汉市教育局小学骨干校长培训班,到新西兰基督城教育学院参加了近一个月的培训。看到新西兰的城市像花园一样漂亮、干净、整洁,见到新西兰的公民文明、礼貌、自主,看到新西兰的少年儿童活泼、健康、自信,我特别想知道新... 近期,我随武汉市教育局小学骨干校长培训班,到新西兰基督城教育学院参加了近一个月的培训。看到新西兰的城市像花园一样漂亮、干净、整洁,见到新西兰的公民文明、礼貌、自主,看到新西兰的少年儿童活泼、健康、自信,我特别想知道新西兰的中小学是怎样进行德育的。遗憾的是.给我们授课的教授在讲课中没有谈到德育;到中小学去考察,他们的校长介绍学校教育时连“德育”这个词都没有提到;我们学员问到过德育方面的问题,教授和校长只是向我们简单介绍了他们培养学生学习习惯和卫生习惯方面的一些做法,但没有正面系统地回答。由此,我心里产生了疑问:难道新西兰的中小学不对学生进行思想品德教育?心里的疑虑趋使我透过新西兰基础教育的一些现象和中小学生的一些日常行为,来探究新西兰中小学的德育。 展开更多
关键词 中小学德育 新西兰 学习习惯 渗透德育 校长培训班 生活 思想品德教育 培养学生 教育学院 少年儿童
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小学语文情感教学功能初探
11
作者 桂贤娣 《湖北教育》 2005年第10期35-37,共3页
俗话说,动人心者,莫先乎情,情不深,则无以惊心动魄。
关键词 教学功能 小学语文 情感 俗话
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发挥网络优势 探索教学新路——谈网络环境下的小学英语课堂教学
12
作者 周园 何晶 《软件导刊》 2005年第5期19-20,共2页
现代信息技术在英语教学中的应用是提高学生学习兴趣的有效途径。阐述了在小学英语课堂教学中如何充分发挥网络资源优势,优化英语教学过程,改进学习方式,并为学生主动参与学习和交流合作等提供支持,便于教师科学而有效地应用现代网络技... 现代信息技术在英语教学中的应用是提高学生学习兴趣的有效途径。阐述了在小学英语课堂教学中如何充分发挥网络资源优势,优化英语教学过程,改进学习方式,并为学生主动参与学习和交流合作等提供支持,便于教师科学而有效地应用现代网络技术,以实现教育教学的最优化。 展开更多
关键词 网络技术 小学英语教学 多媒体 课程改革
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论《周易》天地之道与人道相融合的美本原思想 被引量:2
13
作者 贺天忠 祝莹 《湖北工程学院学报》 2019年第2期36-43,共8页
《周易》中的天地之道生成天地之文,体现了自然美根源于宇宙自然的本质力量自由创化,其本质是宇宙自然的非自觉地自在地创化自然美的物质生成自由;《周易》中的人道创造人文的美本原思想,其本质是人类自觉自为地创造人化美的主体实践自... 《周易》中的天地之道生成天地之文,体现了自然美根源于宇宙自然的本质力量自由创化,其本质是宇宙自然的非自觉地自在地创化自然美的物质生成自由;《周易》中的人道创造人文的美本原思想,其本质是人类自觉自为地创造人化美的主体实践自由。《周易》中的天人合一思想可以归结为天地之道与人道的融合统一,进而抵达"大和"状态。人道和人化只能是在自然物和自然美的基础上创造人文美或人化美。只有在自然生产和再生产与社会生产和再生产处于平衡和谐的状态下,自然美和人化美的生成才能维系永续性。因此,天地之文和自然美与人文和人化美等一切美的共同本质就是无限永续性创化的自由。 展开更多
关键词 《周易》美学 天地之道 自然美 人道 人化美 美本原
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我怎样成了一名班主任导师 被引量:1
14
作者 桂贤娣 《教师教育论坛》 2017年第8期85-86,共2页
1981年7月,我师范毕业了。当时的分配原则是:哪里来,哪里去。我被分配到比较偏僻的武汉市洪山区九峰乡何刘村何刘村办小学任教。至今,我已在小学班主任和语文教师的岗位上耕耘了36载。我用真心、真情和智慧探索教育教学方法,还主动到... 1981年7月,我师范毕业了。当时的分配原则是:哪里来,哪里去。我被分配到比较偏僻的武汉市洪山区九峰乡何刘村何刘村办小学任教。至今,我已在小学班主任和语文教师的岗位上耕耘了36载。我用真心、真情和智慧探索教育教学方法,还主动到应城、黄陂等农村学校支教,受到农村教师的普遍欢迎。因此,我的事迹先后被《中国教育报》《中国教师报》《人民教育》等多家媒体报道。 展开更多
关键词 教师报 何刘 教育教学方法 支教 武汉市洪山区 《中国教育报》 分配原则 农村学校 爱生 《人民教育》
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由“你真棒”想到的——谈教师的评价语言与语文教学的有效性 被引量:1
15
作者 禹妮 《湖北教育》 2007年第5期9-11,共3页
记得在一次关于内地、香港两地课程改革实施情况的座谈会上,有位来自香港的校长曾谈起她的疑惑:她在内地不同城市听了好几节语文课,感到这些课有着惊人的相似。特别是学生回答问题或读书后,很多教师都用同一个词夸奖——“你真棒!... 记得在一次关于内地、香港两地课程改革实施情况的座谈会上,有位来自香港的校长曾谈起她的疑惑:她在内地不同城市听了好几节语文课,感到这些课有着惊人的相似。特别是学生回答问题或读书后,很多教师都用同一个词夸奖——“你真棒!”而她最不解的是,有的学生读得并不好,回答问题也不全面,教师仍然用“棒”或“好”加以表扬,这样的语文课堂教学会有效果吗? 展开更多
关键词 语文教学 评价语言 教师 有效性 回答问题 语文课堂 课程改革 座谈会
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"读式教学"与学生个性化阅读能力的培养 被引量:1
16
作者 禹妮 《湖北教育》 2005年第4期16-17,共2页
学生生活经验、背景的差别,个性心理的不同,思维特点的各异,决定了学生们在与文本的对话中,在师生、生生交流中所获得的体验感悟都是独特的,课堂上许多生成性资源也是个性化的。所以,我们要珍视学生阅读的独特体验,让他们自己的... 学生生活经验、背景的差别,个性心理的不同,思维特点的各异,决定了学生们在与文本的对话中,在师生、生生交流中所获得的体验感悟都是独特的,课堂上许多生成性资源也是个性化的。所以,我们要珍视学生阅读的独特体验,让他们自己的知识和文本表达的意义碰撞,生成多元的阅读结论,鼓励学生求新、求异,激发学生们的创新精神。 展开更多
关键词 学生个性 生成性资源 学生阅读 体验 阅读能力 学生生活 师生 意义 文本 对话
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时间管理有方法 被引量:1
17
作者 刘玲 《湖北教育》 2020年第6期79-79,共1页
为提高学生管理时间的能力,教师要对学生进行时间管理策略的训练。感悟时间。为让学生认识时间管理的重要性,教师可以设计如下活动:先让学生猜1分钟可以鼓掌的次数,学生预测后,教师给学生1分钟,让学生鼓掌,记录并汇报鼓掌次数;再让学生... 为提高学生管理时间的能力,教师要对学生进行时间管理策略的训练。感悟时间。为让学生认识时间管理的重要性,教师可以设计如下活动:先让学生猜1分钟可以鼓掌的次数,学生预测后,教师给学生1分钟,让学生鼓掌,记录并汇报鼓掌次数;再让学生预测1分钟可以做几道计算题,并把预测的数据记录下来;然后,教师出示若干道计算题,给学生1分钟,让学生计算,并统计1分钟内实际完成了几道计算题。前期预测和实际状况的对比,让学生明白主观估算和实际是有差异的,每个人的"时间知觉"是不同的. 展开更多
关键词 计算题 时间知觉 时间管理策略 数据记录 鼓掌 前期预测 重要性
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养成教育的新形式——每周一议
18
作者 刘欣 《学校党建与思想教育》 2004年第1期38-40,共3页
全国少工委颁发的关于开展'养成道德好习惯'活动通知明确指出:'培养青少年良好的行为习惯,既是少先队思想道德教育的落脚点,也是少先队开展体验教育的主题。'在当前课程改革中大力倡导的'尊重学生个性,张扬学生个性... 全国少工委颁发的关于开展'养成道德好习惯'活动通知明确指出:'培养青少年良好的行为习惯,既是少先队思想道德教育的落脚点,也是少先队开展体验教育的主题。'在当前课程改革中大力倡导的'尊重学生个性,张扬学生个性,一切以人为本'的教育理念的形势下,我们认为:良好行为习惯的养成,是为学生的人生奠基,始终是每一个少先队工作的重点。 展开更多
关键词 小学 思想道德教育 行为习惯 体验教育 主题活动 “每周一议”
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《一束鲜花》中的真情
19
作者 谢守琴 《小学教学研究》 北大核心 2005年第4期11-12,共2页
关键词 《一束鲜花》 文章语言 阅读课文 二单元 讲述 人教版 情景 生日
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功崇惟志 业广惟勤——郑祖读教学思想形成简析
20
作者 许功华 《湖北教育》 1998年第3期24-25,共2页
全国著名特级教师郑祖读同志,在37年的教学生涯中,致力于小学语文教学的改革实践,不断开拓进取,以充满激情而又挥洒自如的教态,独具一格且不同凡响的教学风格,井然有序而又妙趣横生的教学艺术,树立了一面语文教学改革的旗帜。在教学实践... 全国著名特级教师郑祖读同志,在37年的教学生涯中,致力于小学语文教学的改革实践,不断开拓进取,以充满激情而又挥洒自如的教态,独具一格且不同凡响的教学风格,井然有序而又妙趣横生的教学艺术,树立了一面语文教学改革的旗帜。在教学实践中,他尽力融听、说、 展开更多
关键词 教学思想 《我的战友邱少云》 小学语文教学 《新型玻璃》 语文教学改革 教学实践 教学风格 教学艺术 改革实践 引导学生
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