略论武术校本课程的开发与实践——以武汉市青山区钢城第二小学为例

中华武术渊远流长、博大精深,是扎根于中华民族血液里的传统体育项目,也是世界文化的瑰宝。因此,对中小学生进行武术教学,有着深远的教育意义。文章结合当前学校武术校本课程的开发与实践进行分析与总结,以促进武术教学活动在学校健康开展。

对小学综合实践活动课程实施现状的反思与建议

综合实践活动课程是新课程教育改革中的重点内容之一,对小学生综合能力的发展具有重要作用,但是在课程实施中往往存在学生被动学习、课程资源受局限等问题。教师可通过尊重学重个性、积极转变角色、不断拓宽实践空间等方法,发挥课程激励、引导、支持的作用,提高综合实践活动课程的实施效果。

我体验 我实践 我快乐——小学科技实践活动课程建设

一所普通的、近半学生为进城务工子女的城区学校,如何立足学校实际,积极培养学生理性思维、批判质疑、勇于探究等科学精神,努力使学生形成解决问题、适应挑战的实践能力,培养学生创新意识,办出自己的特色呢？在近几年不断的探索与实践中,湖北省武汉市青山区钢城第二小学确立了“我体验我实践我快乐”的科技实践教育思路,具体如下所述。

妈妈的春节

提起春节,哪个中国人不熟悉呢?那我家的春节有什么特别之处呢?在过年前几天,妈妈会先把房屋的灰尘全部扫下来,把门窗擦干净,这叫除尘。随后,妈妈会把红红的春联贝占在门外,这寓意着新的一年红红火火。妈妈说:“贴福字可有讲究呢!”只见妈妈把福字倒着贴,她见我疑惑不解,笑着说:“福到啦,福到啦!”哦,我恍然大悟。

综合实践活动有效性探究

在这一轮新课改中,综合实践活动课程大放光彩。它打破了传统课堂教学的模式,让学生走出了课堂,走进了一个更为广阔的学习空间。转变学生的学习方式是综合实践活动课程最为显著的特点,教师有效引导将帮助学生克服课程开展中遇到的困难,变传统教学中被动接受为主动实践,为学生指引一条便于探索的路,切实落实综合实践活动课程的新理念、新思想。

浅议综合实践活动课程的深入

从2001年教育部颁发《基础教育课程改革纲要（试行）》通知，再到2011年的《新一轮基础教育课程改革》，综合实践活动课程一直备受瞩目，被视为新课改的标志性课程。十多年来，许多学校在综合实践试验田里进行了不懈的尝试，取得了不俗的成效。

以武健身 以武励志

作为全国武术之乡,武汉市青山区武术文化根深叶茂。青山区钢城第二小学借助资源优势,以“以武健身、以武扬德、以武励志”为体育特色教育工作理念,开发出系列武术校本课程,实现了“以人为本、开发潜能、多元发展、体验成功”的办学目标。

生态体验,我们一直在路上

在生态文明愈来愈得到重视的环境下,在教育全面深化改革的背景下,如何将生态文明教育作为素质教育的重要支点和提升教育整体水平的突破口呢?武汉市青山区钢城第二小学秉承“在活动中践行”的思路,深入实施体验教育,帮助学生树立符合社会发展要求的生态道德观念,激发关爱自然环境的生态道德情感,养成与环境和谐相处的生态行为习惯。“体验”,简而言之是指通过实践来认识事物。“体验教育”就是教育对象在实践中认知、明理和发展。其实体验教育并非新兴事物,其理论渊源可以追溯到卢梭、杜威、陶行知等人的教育思想中。卢梭在“自然主义”教育中主张以行求知,体验中学;杜威“做中学”理论也就是“从活动中学”“从经验中学”;中国著名教育家陶行知强调教育即生活,为体验教育在中国的实践探索给了浓墨重彩的一笔。

校本课程让学生全面发展

课程内容的开发要指向学生的个体生活和社会生活,它是课程指导纲要的基本理念之一,是培养学生综合素质的基础. 青山区钢城第二小学地处城乡接合部,进城务工子女占比较大.笔者带领综合实践活动课实施团队,坚持'让综合实践活动成就学生精彩人生'的教育理念,结合校情学情,积极开发、挖掘综合实践活动课的广度与深度,开发富有地域特色的校本课程,让学生跳出课本,走进生活,走向社会,在课程中享受快乐,体验生活,收获成功.

课程由“活动”而精彩 学生因“实践”而成长

综合实践活动是国家规定、地方管理、学校开发的必修课程,是基础教育课程改革的亮点。湖北省武汉市青山区钢城第二小学为推进综合实践课程规范化、常态化、科学化实施,确立了坚持＂让综合实践活动成就学生精彩人生＂的学科理念,立足实际,因地制宜,积极深化综合实践活动课程,全面实施素质教育,并取得了一定的成效。

我迟到了

一天早上,我躺在床上发出怪叫,那是我在和自己做起床的斗争。最近,有一款游戏非常火,简称为'吃鸡'。我总是看爸爸玩这款游戏。不久,我也慢慢开始对这款游戏上瘾。不管是不是处在假期,一到晚上,我总是求爸爸把手机借给我玩一会儿。因为前一天晚上玩游戏玩到了午夜十二点,所以早晨我怎么也起不来。用了好久,我才停止怪叫,起了床。