初中英语拓展阅读课读后活动设计举隅

《义务教育课程标准实验教科书英语新目标》(以下简称“新目标英语”)以话题为主线,采用任务型语言教学模式,兼顾交际功能和语言知识结构的学习,旨在引导学生学会运用英语有目的地做事情。牛津译林版英语按照话题、功能、结构、任务相结合的思路,以话题为主线,以任务为主导,辅以功能和结构项目,每个单元都围绕一个话题进行编排,目的是让学生通过参与、思考、讨论、交流与合作等,学习和使用英语,实现目标任务,有效培养学生综合运用英语的能力。

浅谈新时期的师德修养

胡锦涛总书记精辟概括的社会主义荣辱观，为新时期的师德教育赋予了新的内涵。提出了新的要求。树立社会主义荣辱观，就要求教师树立新的师德观。“立师志，修师德，练师功”是不断提高思想素质和业务素质的有效途径，是新时期教师应该具有的师德与师能的具体体现。

浅谈农村留守儿童的教育与现状

文章分析了当代农村留守儿童形成的原因和留守儿童的性格特点，指出地方政府和学校应对留守儿童积极关注，并提出教育留守儿童的若干方式方法。

初中写作教学漫谈

众所周知,写作是语文教学不可或缺的一部分,几乎是整个语文试卷的半壁河山,真是举足轻重。从近几年中考语文成绩来看,影响大多数学生语文成绩的题目就是写作,离题、偏题比比皆是。这种现状让语文老师很难堪,由此可见,语文老师教学工作的重点在于攻克写作教学这个难题。我们还是可以想很多办法,把这层迷雾驱散,还写作一片明媚的天空。

德育实效有效模式初探

随着改革开放的不断加速与深入,社会主义市场经济的逐步建立和完善,中小学德育越来越不能适应社会需要,不少老问题依然存在甚至更加突出,许多新问题以十分复杂多样的面目迅速出现,因此,改革中小学德育工作。

务求实效 走出误区

恰当的问题情境不仅能为学生的数学学习扣开成功的序幕．也会为学生主动探索提供动力。但是．仅仅为了追求时尚而设计的“引人入胜”的问题情境却会干扰学生的数学思维，影响数学教学的质量。下面，笔者就目前数学教学中创设问题情境普遍存在的三个误区加以剖析．供大家参考。

成功教育在英语教学中的应用

基础教育实施全面的素质教育,是时代发展的需要,是社会发展的需要,是教育自身发展的要求。近几年来,我在英语教学中进行了大胆的尝试,认为在初中阶段实施成功教育,必须以邓小平教育理论为指导,树立面向全体学生的教育观。

直观教学法在英语教学中的尝试

一个国家综合国力的强弱从根本上取决于国民素质的高低,而国民素质的不断提高有赖于基础教育的持续发展。

比较思维在语文教学中的运用

在新课程实施过程中我们发现，学生不仅缺失基础知识，而且欠缺思维方法能力，而思维方法能力的形成和提高又不是短时间内能够一蹴而就，需要长时间的、不间断的、不停歇的思维培训。在实际操作过程中，简单易行而且效果显著的就是比较思维的运用。比较思维能把一事物与其他事物区别开来进行比较，从中概括出不同事物的特征，区分出相同点和不同点，从而加深印象，达到获取知识、巩固知识、提高语文能力的目的，使学生获得知识。

初中语文课堂中应如何增强学生的写作能力

中学生应该具有一定的写作能力,但如果学生在小学的时候没有足够的积累的话,学生的写作水平很难有一个很强的表现。教师想要在这个时候快速提升学生的写作能力,除了上课时候的阅读积累,还要帮助学生养成一个良好的习惯,比如写日记,或许会有许多人觉得写日记没什么用处,但对于学生来说,除了语文课上,能用到写作的地方并不多,这可不是一个好消息。而写作最重要的 便是积累,写日记可以帮助学生很好的积累素材,让学生在潜移默化中提高自己的写作水平,且相比单纯的读书,这种方式明显要更快一点。

激发英语学习兴趣,提高教学效益

兴趣参与了教学，使课堂集约化、习得主动化、身心健康化。现代教学论的一个趋向就是探讨如何把“苦学”变为“乐学”，而实现的途径就是培养学生的兴趣。在当前的英语教学改革中，激发学生的学习兴趣，对提高英语素质很有实践意义。

优化教学反馈,实现数学教学有效性

教学是一个有目的、有方向的、完整有序的复杂信息传递系统,在这一系统中,教师起主导作用,既是教学信息的传输者,又是反馈信息的接受者,如学生的作业、试卷、行为、表情、语言乃至课堂气氛都是一种教学反馈。教学反馈是教学系统有效发展的关键环节,优化教学反馈是改革和优化数学教学、提高教学质量的前提和保证。本文对恰当及时反馈,优化初中数学课堂教学进行了研究。

学生体质健康发展趋势及影响因素分析

本文根据许多研究人员的研究结果,对中小学生体质的发展趋势做了综合调查分析,中小学各年龄段多数指标呈普遍下降趋势,力量素质全部下降,耐力素质大部分下降,其他素质也在下降。学生体质明显减弱,且出现近视、肥胖、体弱、患病率持续增长的现象。综合以上问题建设性地提出一些对策、措施,为对增强学生体质,促进学生健康发展以及对相关课题的研究,提供一些个人意见。

初谈初中《道德与法治》课程中的情感教育

人是高级动物,具有丰富的情感,同样,情感也是人的一种精神需求。而在现代教育中,情感教育也是越来越被重视,是发展教育的关键一步。在初中道德与法治课堂中引入情感教育能促进初中生形成正确的人生观及健康的心理,这也对教师提出了更高的要求。本文就初中道德与法治课堂中的情感教育的意义和如何在课堂中进行情感教育作简单阐述。

新课标与学生的参与意识

落实课程标准是当前我国教育领域的一场深刻的变革,它主要体现在“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三方面的统一,这就要求教师在教学中必须尊重学生的主动性和主体性,只有学生的个性与人格得到充分尊重,才能开发他们的智慧潜能,形成以健全个性为根本特征的教育。培养学生的参与意识,既能真正体现学生的主体地位和教师的主导作用,又能体现“情感态度与价值观”。