“双减”政策背景下物理作业的分层设计

“双减”政策背景下,分层设计、布置作业是作业减总量、提质量的关键。教师分层设计、布置作业时要将各个层次作业的难度均设置在学生的最近发展区,把控作业的层次性、挑战性,并依托合作性作业促进学生物理核心素养的发展。针对不同层次的学生布置不同难度的作业。对于学习有困难的学生,布置不超过教材例题难度的作业;对于学业水平较好的学生,设计与教材习题难度相近的作业;对于学业水平优等的学生,作业难度要适当提高,设计相应的思考题、拓展题。

一节课引发的思考

化学是一门以实验为基础的科学,许多化学的重大发现和研究成果都是通过实验得到的。新课程改革以来,化学实验在化学教学中的地位日益突出,也越来越受到化学教师的重视。然而在实验探究过程中,不可避免会碰到一次又一次的意外,这时教师该如何处置呢？九年级化学第二单元课题1《空气》教学中,测定空气中氧气的含量是一个重要的实验。

QQ群对中小学德育的辅助作用

学校是培育国家人才的摇篮。在教人成材的同时,更要注重育人。著名的佛学大师济群法师主张:做人才是每个人的终身职业。中小学学校德育建设是重中之重。学校德育可分为直接德育和间接德育。两者相辅相成,缺一不可。前者主要是进行直接道德教学,倾向知识传授与技能获得;后者则侧重于学生情感、态度与价值观的体验与改进,以灵活的形式与学科。

浅谈初中数学探究式教学

初中数学探究式教学不仅能有效地促进学生数学认知结构的发展,更能为他们锻炼数学能力创造良好的环境;可以提高学生学习数学的兴趣和独立分析问题与解决问题的能力;对于培养学生的创新意识和创新能力具有特别重要的作用。探究式初中数学课堂教学应创设一种符合学生认知规律的、轻松和谐的学习氛围,应该鼓励学生自主探究和合作交流,并不断地自我反思,最终能灵活解决数学问题。一、创设情境,培养兴趣教育家乌申斯基说:"没有丝毫兴趣的强制学习将会扼杀学生探求真理的欲望。"