由孩子所想到——日本教育带来的启示

近日,有定居日本的亲戚,一家人回国探亲。亲戚家的小孩与我的儿子年龄相仿,从两个孩子所展现的不同能力倾向,看出了中日教育的明显差别。亲戚家的小孩做数学题远远比不过我的儿子,日本的数学教学注重实用的计算题而不是弯弯绕的所谓思维题。

静悄悄开放的花儿也许更香——中小学教育应更加重视中等学生

去年教师节,贺卡如雪片般飘飞而来。信手打开一张,娟秀的字迹映入眼帘：＂老师,或许您已不记得我。我是魏婷婷,一直都特别喜欢您的课。可是小学六年来,课余时间您从未找我聊过天。每次考试结束后,看着您和颜悦色地抚摸着学优生的头,

走出教学中“算法多样化”的误区及对策

《数学课程标准》（实验稿）指出：由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。算法多样化是实现学生在数学上得到不同发展的有效途径，也是尊重学生个性化学习，促进学生个性化发展的有效途径。

“导”要适时介入交流之中

从教十几年来，我一直非常注重教育教学理论的学习，在学习中不断地更新观念，大胆地将新的教育理念融注于实际教学中。在教学中，我以学生为本，注重培养他们动手实践、自主探索与合作交流的能力，因此，在我的课堂中，氛围融洽、民主，学生学习的积极性高，兴趣浓厚，对此，

学校文化建设中的不等式

学校文化应该体现大多数师生的价值追求,其根本所在就是"为人",校园文化不是靠"贴标语""、竖牌子"做出来的。

大道至简 约而不繁——例谈教学导入的实效性

近来．在观摩一些公开课教学时，笔者常看到这样的现象：在新课导入阶段．不少教师重现代教育技术的形式运用．轻传统教学资源的有效开发：重现实素材的选择与加工．轻数学思维的激活与引领。现列举几组教学片断加以对比、分析。

先声夺人 重在文题

一、厚积薄发。在阅读中学习拟题2011年版《义务教育语文课程标准》指出，“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”阅读是吸收，写作是倾吐。阅读不仅能借鉴他人谋篇布局的写作技巧，还可以学到给作文拟题的方法。

谈新课标下的数学“练习设计”

作业练习，是教学流程中重要的一环，是课堂教学的延伸和继续，其效度如何，直接关系到数学教学质量的高低。适度的作业练习是学生掌握数学方法、发展数学思维的日常实践活动，也是师生信息交流的窗口。因此作业练习应着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的重复。作为新课标下的数学练习设计，

慧眼识资源——例谈语文综合性学习课程资源的发掘

教师应积极、主动地发掘语文综合性学习课程资源，由课程的忠实执行者转变为课程资源的积极开发者。鄂教版教科书六年级语文上册第二单元共有三篇课文，分别写了“神舟五号”升天、2008年奥运会成功申办以及魅力无穷的中国汉字。这组课文内涵丰富，每篇文章都有很大的发掘空间，非常适合开展语文综合性学习。笔者结合这个单元的教学，谈谈如何发掘教材中现有的语文综合性学习课程资源。

写“流泪”作文,为什么学生哭不出来

鄂教版五年级《语文》上册第二单元，有一篇作文是写《那一次，我流泪了》。学生在写这篇作文的时候。却哭不出来．对于这种现象．有些媒体还进行了调查．发现学生写的不是动物死亡或丢失，就是亲人病逝。甚至有学生说这次写猫死了．下次就写狗死了。对于出现写“流泪”作文学生哭不出来的原因．有的教育专家的观点是．在应试教育的大背景下．

班主任要有“退”的境界

班主任＂退＂的境界,并不是说要消极地工作,一味地退让,追求那种什么事也不干、什么事都回避的＂清静无为＂,而是要注意留有缓冲的余地,以＂退＂为＂进＂,从而更好地开展班主任工作。一＂、退＂对学生小学高年级学生恰是处于自我意识十分强烈,要求别人尊重自己的特殊时期。一些有过错的学生,面对老师的教育,有时头脑会转不过弯,就会发牛脾气,摆出一幅鱼死网破的样子。

“简单内容”教学其实不简单

前段时间，听了一节题为“认识11～20”的数学课。上课伊始，教师带领学生回顾刚学过的知识，然后导入新课：“你还知道比10大的数吗？今天我们一起来认识11～20。”接下来，教师带领学生一边摆小木棒一边认识从10到20这些数。

大有学问的“惩罚教育”

有这样一句教育名言:"没有教不好的孩子,只有不好的教育。"作为教育工作者,我们都知道在教育教学中不能体罚或变相体罚学生。

学校文化建设中的不等式

在新课程背景下，许多学校把焦点对准学校文化建设，构建和谐学校文化，提升学校核心竞争力。但是，审视我们的学校文化建设，还存在一些误区。